余菊华

摘要：低年级计算教学是一切计算教学的基础。教学中运用有效策略提高学生计算技能和教学效果，培养学生的思维条理性、创造性。教学中创设有效的情境，让计算教学的探究变成有本之木、有源之水。直观操作数形结合帮助学生理解算理算法，为学生思维提升搭一架梯子。鼓励学生在算法多样化中优化出最佳的计算方法，设计有层次的练习，提高学生计算技能，培养学生思维的灵活性，为学生后续发展打下基础。

关键词：低年级  有效策略  计算能力  思维发展

计算教学在小学教学中占有很大的比例，学生计算能力的高低直接影响学生学习质量的高低。而低年级计算教学更是后面一切计算教学的基础。在日常教学中如何开展扎实有效的计算教学活动？哪些教学策略使计算教学更有效？下面笔者结合低年级教学实践谈几点认识。

一、创设有效情境，让计算教学有土壤生根

传统的计算教学中，老师一般直接出示运算式子，采用讲授法。这种教学既没法沟通新旧知识之间的联系，又不能激起学生的学习兴趣，课堂生硬死板，学生个性得不到张扬。情境教学解决的是学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。教学中，好的情境设置不仅起到敲门砖的作用，还能为课程进一步开展发挥导向作用。计算教学中，通过创设情境，沟通知识点之间的联系，引导学生找到知识形成的原点和支点，即学习起点，科学地思考问题。……