宋执慧

摘要：“数学思想”“数学方法”是提高学生数学素养的重要途径。因此，我们的课堂应更多关注数学思想方法的形成，引导学生用思想方法获得基本知识、基本技能和基本活动经验，循序渐进地提高思维水平，获得数学学习持续发展的动力。通过目标在教学设计、教学活动中的达成，真正将数学基本思想的目标落在实处。

关键词：数学思想方法  教学目标  教学活动设计  学生探究

对基本数学思想的突出强调应当是现代数学课程目标演变的一个主要特征，是现代社会要求教育培养创新型人才的需要，符合“素质教育”的理念。对数学知识的抽象理解和所使用的方法及规律的探索，是数学思想方法的根本体现。人们剖析实际问题的内在原因，需要借助于数学思想的指导。让数学思想方法根植于课堂，能够有效地提高学生学习数学的效率和质量，使学生具有可持续发展的数学学习能力。

一、教学活动适时以数学思想的形成为目标

现在的一些公开课、研讨课，为了让听者获得直观上的视听享受，比较注重精致的课件制作、新颖的情境创设，好像这样才能上得了台面，配得上如此受关注的课。这样的研讨课看似轰轰烈烈，但对教师的指导意义不大，教师似乎也是看看热闹，再回到自己的常态课依然是走老路。这种形式主义的教学设计很难促进学生真正意义上的数学素养的发展。

如苏教版四年级上册《加法的运算律》，如果教师没有以培养学生的数学思想为目标，未能设置学习方法的主线，缺少让学生自我反思的学习过程，那么这样的课堂教学只是简单的知识传授。……