王瑾

摘要：在小学语文教学中，阅读教学一直是一个关键性的环节，阅读能力也在学生的成长中发挥着巨大的作用。为了提升阅读教学效果，广大教师进行了广泛的研究与实践，各种教学理念、方法层出不穷。但是，对于自主探究阅读，以往的研究实践或者语不及此，或者只是浅浅涉及，不够专注或深入。现实情况是，如果总是要依靠教师这根拐杖，不给学生在阅读上的自主探究空间和机会，那很可能会让学生逐渐变得人云亦云，缺乏自己的思想。本文即从鼓励学生质疑、引导学生交流、启发学生感悟和激发学生表达四个方面，对小学语文的自主探究阅读教学进行探讨。

关键词：小学语文  自主探究  阅读教学

所谓“自主探究阅读”是需要足够的空间的，这对很多教师的教育理念来说是一个比较大的冲击。在以往的小学语文阅读教学中，部分教師已经形成了习惯，总是让学生去寻找课文的中心思想。如果学生给出的回答与“标准答案”不符，教师便会通过各种方式来引导、扭转学生的想法，以期最后一定要让学生认可这个“标准答案”。但是，阅读本来就是一个很主观的事情，越是优秀的文学作品越可能存在多种解读，教师的这种教学方式其实是束缚了学生的思想。所以，教师应该允许学生获得并表达各自的阅读感受，让学生能够体会到阅读的快乐，从中得到属于自己的独特收获。

一、鼓励学生进行质疑

有句话叫作“尽信书不如无书”，孔子也曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，这些其实都是在强调学生应该有质疑精神，不能书上说什么，自己就全都不假思索地接受。……