余艳

摘 要：课堂教学留白艺术是教学策略中的大智慧，恰如其分的课堂留白可以提高学生的课堂参与度、思维活跃度、知识掌握程度等。高中物理教师应该认识到课堂留白的重要性，并在教学设计的各个环节保障课堂留白的落实，为实现高效课堂不断提升自身的教育教学技能。

关键词：课堂留白;教学策略;高效课堂

一、留白和课堂留白概述

留白，起源于中国艺术思想，指在书画艺术创作中有意留下相应的空白，是中国艺术创作中常用的一种构图法。清代《画签》中有曰：“虚实相间，无画处更显精髓。”艺术作品中的留白，能让观者产生无限遐想，创造出“无画处皆为妙境”的艺术境界[1]。

课堂留白，是指教师在进行教学活动过程中，能结合教学进程需要，适时地将知识、答案有所保留，或将时间留给学生去思考、讨论、动手操作等教学安排。课堂留白同时还是将心理学用于服务教学活动的实际展现，心理学理论里有一个“蔡格尼克记忆效应”，指人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。教师在教学中刻意将问题有所保留，利用人们总想把一件事完成的这种心理内驱力，可以很好地激发学生的求知欲和好奇心，进而让学生对教师所要教授的知识有更深刻的理解和印象。

二、推广高中物理课堂留白艺术的几个背景

（一）落实《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）要求

2020年修订的物理课标，再次明确了普通高中教育的定位，重申普通高中教育的目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有科学文化素养和终身学习的能力，具有自主发展能力和沟通合作能力[2]。……