摘 要：程序设计教学独有的结构式思维方式，是学生学习程序语言、培养逻辑思维和创新表达能力的重要途径。但小学现阶段选修的LOGO语言功能单一、互动性差，大部分学生对程序设计的学习比较厌烦。通过引入Scratch图形化程序设计软件，积极探索Scratch教与学的方法，为程序设计教学增添活力、动力与创造力。文章主要通过Scratch教学实例谈谈如何让学生在小学程序设计学习中自主学习、学会分享、快乐编程。

关键词：创新表达;自主学习;快乐编程

Scratch进入小学信息技术课堂带给了我们什么？

小学现阶段选修的LOGO语言功能单一、互动性较差，大部分学生越学越没有兴趣，认为LOGO语言的学习不仅枯燥而且很难学，甚至有的同学直接放弃LOGO语言的学习。小学阶段儿童的注意力不容易集中，在课堂上心智发育未成熟，因此，爱玩爱动手是儿童的天性，为了满足这个天性，信息技术的课堂教学内容除了满足课标的要求外还需富含趣味性。在这种情况下，引入了Scratch软件。Scratch作为一款积木式程序设计语言，它的特点是形象直观的积木指令，而LOGO语言是易出错的复杂程序代码，所以Scratch有利于帮助学生在创作体验中快乐的编程、表达自己的创意和想法;在创作中增强自信，不断创新，获得幸福的情感体验。因此，Scratch不仅是编程语言，还是创作工具，是表达工具。它在帮助学生进行有效的信息化表达和数字化创作和提升学生从语言到深度思维有着重要的作用。同时提升从个人解决问题到团队合作等多方面的能力，它带给程序设计课堂活力与创造力，带给学生丰富的情感体验。……