满春燕 李万龙

【摘 要】普通高中育人方式变革的关键在课堂转型。教育戏剧是一种运用戏剧元素和戏剧方法来培养“全人”的教育方式，它在生命体验、课堂样态、素养评价等方面具有独特的育人价值。教育戏剧促进课堂转型的路径为建构课程体系，实现学科应用。

【关键词】教育戏剧;课堂转型;育人价值;应用策略

【中图分类号】G633.98  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）88-0007-04

【作者简介】1.满春燕，江苏省常州市第三中学（江苏常州，213000）副校长，正高级教师;2.李万龙，江苏省常州市正行中学（江苏常州，213000）校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

“具身认知”理论兴起于20世纪90年代，建立在对传统“离身认知”的批判的基础之上。莫里斯·梅洛-庞蒂第一次系统地阐释了身体在认知中的重要地位：“人是通过身体知觉这一媒介来感知、认识世界。”[1]而后，汤普森概括性地提出了具身认知的核心思想：“人的心智具身于整个有机体中，而有机体根植于环境中，认知活动是大脑、身体和环境之间的相互作用的过程。”[2]

将具身认知理论运用于教育教学，有助于克服以往课程学习中排斥身体参与、仅给大脑灌输特定知识的弊端，有助于推动课堂转型。我们所追求的课堂转型就是让每一名学生能动地学习、合作地学习;学习不是靠单向传递、死记硬背，而是进行双向性、多向性的对话。

“教育戏剧”是具身认知理论在教学中的一种表现形式，其最显著的特征就是让学生基于身体主体和已有经验来参与学习，在教师的情境设置中生成新的经验并内化为自己的认知。……