徐书红

【关键词】概念教学;策略;初中道德与法治

【中图分类号】G633.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）88-0069-02

概念教学是初中道德与法治课堂教学的重要内容之一，也是学好道德与法治课必不可少的关键因素之一。对于概念的学习，许多学生只是一味地死记硬背，缺乏应有的理解、掌握及应用。如何实施有效的概念教学，一直是教师教学的重点与难点。笔者以统编教材《道德与法治》八年级上册第五课《预防犯罪》中“犯罪”概念的教学为例，谈谈有效实施概念教学的几种策略。

1.激活学生已有经验促进学生概念形成。

学生的生活经验是概念形成的基础。概念教学中，教师要充分认清学情，分析学生的知识经验和认知水平，从概念的源头出发，借助生活材料，调动学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望，引导学生分析、归纳、推理、总结，形成准确的概念。

例如，在引导学生认识“犯罪”这一概念时，笔者让学生认真阅读教材第52页“运用你的经验”部分的三幅图片，并进行如下设计。

（1）指导学生观察图片，分析当事人的行为;（2）指导学生讨论当事人行为有什么危害;（3）查阅《中华人民共和国刑法》，当事人行为触犯了哪一条刑法内容;（4）假如你是法官，该如何判决这些案件;（5）总结这些案件的共同特征，并概括总结出犯罪的含义。

学生带着问题去观察图片，兴趣浓厚。学生运用生活经验，可以认识到当事人行为的社会危害性。教师适当指导，学生阅读感悟、分享交流。之后学生查阅刑法的条文，明确当事人的行为已经触犯了刑法并应受到相应的刑事处罚，这时教师适时引导学生概括总结出犯罪的含义和三大特征。……