【关键词】生命教育;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）00-0000-00

【作者简介】王姝舒，浙江省杭州市萧山区衙前镇第二小学（浙江杭州，311201）教师，一级教师。

【设计理念】

生命教育能够帮助学生增强对生命的感悟和思索，有意识地避免威胁生命的行为，体会到人生的乐趣。小学阶段的学生没有足够的意识进行自我保护，心理过于脆弱，及时开展生命教育有助于儿童的健康成长。因此，笔者设计时选用一条较为清晰的主线，用隐喻的方法串联起生命从“种子—芽儿—小树—大树”的过程。隐喻法与儿童的社会经验有很多符合之处，适合儿童的学习兴趣和心理发展水平，在儿童的成长过程中能起到积极的作用 。“隐喻”一词来自希腊语的metaphor，指借助联想和相似的言语机制，以独特性、生动性和表达性来解说一件事情、一种现象、一类物质。

本节课，通过具有启发意义的生命成长活动，让学生深刻体会到生命的重要意义，明白每个人在成长中都会遇到挫折，从而学会珍惜生命，怀着一颗感恩的心去对待生活和学习。

【教学过程】

• 导入阶段：我是小种子

PPT展示樟树、榴莲、苹果三种不同种子的图片。

教师：同学们，猜一猜这些种子长大后会变成什么？

学生1：我猜它会是一棵大树。

学生2：我觉得它可能是一种好吃的水果。

教师：每一粒种子都可能创造奇迹，每一粒种子都会有无限的可能。但是，种子能破土而出并不是一件很容易的事。同学们，你们知道种子发芽需要什么条件吗？……