严丽芳

[摘 要]阐述“亲农教育”的背景和意义，以及“亲农教育”背景下的校本教材的知识框架构建、资料选择、未来就业前景预测和如何进一步丰富和完善校本教材的开发。

[关键词]亲农教育;校本教材;职业发展

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）08-0095-02

“亲农教育”中的“亲”是指亲近、亲切的意思。“亲农教育”的实施背景是：当前的学生，大多数来自城镇，对农村、农业、农民知之甚少。而传统观念认为，留在农村就是没出息，农村人一心想要走出去。随着国家经济的快速发展，农业现代化的进程不断加快。2018年中共中央、国务院一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中明确提出：强化三农工作，到2050年，乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。这是一个系统工程，需要有一批立志为农村发展贡献自己力量，并且在新农村建设这个广阔舞台上充分展现自己的聪明才智，完成个人理想和远大抱负的同时，为我国的新农村建设做出自己特有贡献的青年。在这一背景下，生物教师应在教学中实施“亲农教育”，引导学生了解“三农”——农村、农业、农民，体验农耕乐趣和农民的辛苦，获得现代农业知识和技能，树立可持续发展、生态农业、有机农业、绿色生活的理念，对“三农”中的一些现象、问题具备解释、判断的能力。具体地，可通过有目的、有计划、有组织、系统地开发并利用“亲农教育”校本教材构建“亲农教育”课程体系，使“亲农教育”课程化、校本化和主题化，从而使“亲农教育”更具有操作性和实效性。……