马琳

[摘 要]微习作是一种有效的教学范式，积极开展随堂微写作训练，能有效改变当前阅读教学和习作教学割裂的现状，促进阅读教学和写作教学联姻，为学生习作能力发展搭建支架，丰富习作技能的学习和应用，同时又使习作教学反哺阅读教学，锻炼阅读思维，深化阅读理解，实现读写共生目标，提升学生的语文核心素养。 基于教学实践探讨小学语文“随堂微习作”训练策略。

[关键词]小学语文;随堂微习作;读写共生

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0081-02

微信、微博……微现象、微生活已经成为生活的一种常态，它标志着社会发展进入了微时代。小学语文习作教学要打破传统教学思想，主动对接微时代，创新小学语文习作教学模式，积极开展随堂微写作训练，发挥微写作便捷、规模小、效率高等优势，改变当前阅读教学和习作教学割裂的现状，促进阅读教学和写作教学联姻，为学生习作能力发展搭建支架，同时又使习作教学反哺阅读教学，实现读写相长。

一、捕捉微写点，开掘微习作泉眼

微写作的立足点在教材，在课堂，这就需要我们深入解读教材，寻求教材文本写作滋养点和学生微写作能力发展的对接点，通过捕捉多样化微写点，在语言生长点、文本风景点开展随文微写作，为学生微写作开掘泉眼，让学生学会如何进行随堂微写作。

（一）深挖语言生长点

小学语文随文微写作要将提高学生语言表达能力作为一个基本微写点，深入挖掘文本教材语言生长点，引领学生围绕文本语言进行多样化的语言品味、鉴赏等活动，发挥文本支架作用。