李信任

[摘 要]初中数学教学中，积极寻找与践行创新思维能力的培养方法，对锻炼学生思维的灵活性，提升学生的解题能力以及学习成绩具有重要促进作用.文章结合初中数学教学实践，就如何培养学生的创新思维能力进行探讨.

[关键词]初中数学;创新思维能力;培养

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）08-0028-02

在初中数学教学中培养学生创新思维能力的方法因人而异.为获得预期的培养效果，应注重提升学生的学习体验，并选择新颖性习题要求学生作答，给学生提供更多的锻炼机会，使得学生在解题的过程中，不仅能够更好地巩固所学知识，而且创新思维得到很好的提升.

一、做好创新思维引导

实践表明，在课堂上开展一题多解、一题多问教学，不仅能激活课堂，使学生更加全面地认识、理解习题，还能很好地激发学生的思考热情，提升学生的创新思维能力.初中数学教学中，教师应围绕学生所学讲解相关例题，夯实学生的知識基础，同时做好解题引导，要求学生认真反思解题过程，积极回顾所学，注重思维上的创新以寻找解题的最优思路.

例如，二次函数是初中数学的重点知识，二次函数图像的顶点问题在测试中出现频率较高.为了提高学生解答该类习题的灵活性，教师可围绕下面的习题，给予学生思维引导.

习题：已知抛物线[y=x2+2（k-2）x+1]的顶点在x轴上，则k的值为（）.

A. 3 B. 1 C. 2 D. 1或3

教师可先为学生讲解通法通解，即根据已知条件求出抛物线的顶点坐标，再代入抛物线的解析式求解.要想满足题意，该抛物线的顶点坐标应为（2-k，0），虽然能够解出k的值为1或3，但计算较为烦琐，而且容易出错.对此，教师要求学生积极动脑，根据题型特点创新解题方法.结果部分学生认为该题目为选择题，可将四个选项分别代入进行验证，这样很快便可找到正确选项为D.如此给予学生思维上的引导，不仅能很好地巩固学生所学，还能明显地提升学生的解题能力.

二、注重新颖问题情境的创设

创设新颖的问题情境，不仅能很好地考查学生的学习、理解能力，还能很好地拓展学生思维，为其创新思维能力的培养奠定坚实的基础.一方面，新颖的问题情境在平时的测试以及中考中出现频率较高，因此，教学中教师应积极创设新颖问题情境，对学生进行思维训练，以更好地提高其思维的灵活性;另一方面，帮助学生树立解题的自信，尤其要求学生拥有必胜的信念，积极回顾所学，认真创新，对给出的已知条件进行巧妙的转化，化陌生为熟悉，尽快找到解题突破口.

例如，平面直角坐标系是初中数学的重点知识，为深化学生对该部分知识的理解，掌握平面直角坐标系中坐标之间的规律，可创设以下新颖的问题情境：

三、加强创新思维能力训练

为提升学生的创新思维能力，加强学生创新思维能力训练是非常重要的一环.为确保每次训练都能获得实效，一方面应在明确训练目标的基础上做好训练习题的选择，即选择在知识交汇处设问的、情境较为新颖的习题，使学生见到更多的好题，从而更好地提升学生的创新思维以及综合解题能力;另一方面要求学生做好训练后的反思，反思在解题中的不足，分析是基础知识未掌握牢固还是思维未打开，针对知识上的漏洞及时查漏补缺，针对思维创新上的不足尤其应虚心向他人请教，并在以后的学习、解题中时刻提醒自己，注重思维上的创新.

例如，二次函数综合题型难度一般较大，为训练学生的创新思维能力，可选择一些新颖的、综合性强的习题，要求学生认真思考、解答.如可围绕以下习题开展训练活动：

综上，初中数学教学中培养学生的创新思维能力是一项需要长期坚持的工作，因此教师应结合学生的实际情况，制订详细的培养计划，同时积极寻找培养工作与初中数学教学的最佳契合点，在为学生讲解数学知识、习题的过程中渗透创新思维能力的培养，尤其应注重培养方法的总结与改进，结合学生创新意识、能力的提升状况进行细节上的调整，总结一套适合自己的、高效的培养方法.

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑 陈 昕）