易丽娟

摘要：群文阅读是在新课改背景下悄然兴起的语文教学模式。该教学模式通过引导学生阅读群文议题下的一组文章，在阅读过程中，师生需要针对这组群文议题进行交流讨论并达成共识，从而提升学生的思考能力、阅读能力、理解能力、语言表达能力等语文素养。其中，师生进行交流讨论并达成共识的过程，就是落实教学目标，突破重难点的过程。基于此，为了有效落实教学目标，提升小学生的语文素养，分析小学语文群文阅读教学策略就显得尤为重要。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略;语文素养

群文阅读是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式，是教师选择教学资源材料、学生阅读、师生多元交流的一种形式。其阅读的资源具有内在联系，阅读的环境更趋于生活化，阅读的机会有更多的选择性，阅读的方式更符合学生个体实际，阅读的理解有更广阔的表达空间。它有别于传统阅读教学，我们应该在尊重学生主体性的基础上，针对不同的群文文本，不同阶段的学生，科学地采取教学策略，最大限度地发挥群文阅读教学的优势，实现原生态、多层次、全方位的语文能力培养。为了更好的利用这一阅读模式，我们依托群文阅读课堂对群文阅读教学策略进行了一系列探索和研究，在此以《奇妙的中心句》为例进行浅谈。

一、确定群文议题，巧选阅读材料

群文议题即师生在群文阅读教学过程中共同探究的话题。……