李晶晶

摘 要：近几年来，信息技术迅猛发展，计算机技术融入人们的生活，中职学生面临着前所未有的机遇和挑战。尤其是受计算机技术创新的影响，中职学生的基础课程“CAD课程和机械制图”面临着改革，传统的机械制图教材内容老化、实用性不强，且和机械CAD课程长期的分离，导致中职学校学生识读图纸整体的教学质量不高。特就机械制图与机械CAD课程存在的特点进行阐述，简单分析两者融合的意义，并提出教学整合的途径，最终实现教学双赢的目的。

关键词：中职机械制图;机械CAD;特点;意义;教学整合

长期以来，机械制图和机械CAD课程两者都是相互分离，这种分离教学，使得一部分学生兴趣点集中在机械制图方面，缺乏对机械CAD学习的积极性，同样，也有一部分学生热爱CAD，排斥机械制图。这种现象的出现，严重影响了中职机械专业的整体教学质量。在现如今的教学形式之下，教师必须根据时代发展的要求，根据机械课程教学的目标，调整相关内容，分析学情，将机械制图和CAD进行整合，坚持“实用性”的原则，调动学生在机械方面学习的积极性，促进学生最终教学目标的实现。

一、机械制图与机械CAD课程存在的特点

（一）机械制图的特点

中职机械专业中，机械制图是其最基础的一门学科，也是中职学生在学习时比较重要的一门专业知识，机械制图主要是以正投影法为教学载体，重点去分析文本中的三维立体或是平面视图的投影规律，以此提高学生阅读以及自主绘图的能力。通过学习机械制图，不断地培养学生的想象力以及严谨作风，提高学生在未来工作时的适应度。总而言之，机械制图是为学生未来工作打下坚实的基础，其属于一门理论与实践相结合的课程，在中职教学课程中属于比较基础且重要的一门学科。

（二）机械CAD课程的特点

机械CAD实则上就是通过计算机和一些辅助图形的设备，来帮助学生们完成机械学习过程中的一些设计，其属于一种综合技术的统称。对于中职院校的学生而言，技术性要求高，学习难度较大。机械CAD的出现，改变了传统的设计形式以及相关设计理念，其不仅提高了设计的质量，还降低了设计者在设计时所花费的时间，减少了工作的周期，是时代进步下的一个新兴产物。机械CAD在现如今的科学研究、软件开发、机械设计等各个领域得到了充分的应用，因此，在中职学校中学习CAD课程是一种必然要求[1]。

二、中职机械制图与机械CAD課程教学整合的意义

（一）有利于提高传统的课堂教学效率

在传统的中职教学中，机械制图和机械CAD是分开进行教学的，一般而言机械制图着重是对于理论知识的讲解，而CAD偏向于对相关工具、软件命令的应用，两者的长期分离，使得课程学习的时间增加，学生难以吸收相关知识，教学效果较差。其实机械制图和机械CAD两者看似独立，实则不管是在逻辑上还是形式上都是息息相关的。将两者进行整合教学，有利于提高学生们对于机械制图和CAD的使用能力，提高机械课堂的有效性。

（二）有利于培养学生的空间想象力

机械CAD和机械制图，两者并非相互独立的关系，其是相辅相成，密不可分的，机械CAD主要强调的是一种使用工具，其融合了技术的手段，简化了制图的方法，教师在课堂上将机械CAD和机械制图进行融合，可以更直观地讲解机械制图中存在的重点以及难点，通过CAD建模三维以及二维，将两者进行对比，帮助学生更好地理解图形，也能提升学生的空间想象力。

（三）有利于培养技术型人才

中职院校开设的最终目标就是培养一批社会需要的技能型的人才，希望学生可以利用自己所学习到的知识，在社会上发挥出自己的一技之长，真正做到学以致用。因此，教师在开展机械制图和机械CAD教学时，一定要充分融合中职院校自身的特色，不能一味以学科为中心，也不能片面地讲究学科的严谨性，要重视其和生产实践之间的联系，强调学生未来的实际应用。改变传统教学思路，根据中职院校的就业特点以及机械制图与机械CAD两者存在的内在联系，进行教学内容的设计，着重培养学生的识图和内在空间想象力，帮助学生更好地适应社会，为社会培养出一批技术型的人才。

三、中职机械制图与机械CAD课程教学整合的途径

（一）机械制图与机械CAD教学目标的有效整合

学习机械制图的目标就是培养出学生识读绘图的能力，CAD机械课程的目标是增强学生信息技术的操作能力。这两者一旦结合，就可能会产生意想不到的效果。本文将机械制图与机械CAD教学目标进行整合，激发每一个学生在学习机械过程中的兴趣，调动学生学习的积极性，能够帮助中职学生回到课堂。教学目标之一是帮助学生更好地识图绘图，在学生进行抄绘作业的过程中，帮助学生了解图样。教学目标之二是让学生们自我用计算机去感受制图的效果和速度，在相互比较的过程中，提高学生对机械CAD的认知。计算机技术出现不仅节省了学生们绘图的时间，还会使学生们对于计算机的神奇产生兴趣。总而言之，两者的目标合并之后，有利于学生更好地理解相关知识，提高在图样方面的想象能力以及思维逻辑能力，三维训练也会越来越熟练[2]。

（二）机械制图与机械CAD教学内容的有效整合

1.增加或者缩减相关内容。中职机械制图与机械CAD课程融合之后，要尽量地缩减对于学生用处不大的教学内容，比如像一些点、线、面的投影知识;对于比较重要的教学内容，在课堂中要着重安排时间进行详细的讲解，尽量将每个知识点进行细分，帮助学生更好地内化，比如在讲解到关于投影的轴测图这一节课时，教师就可以通过CAD绘制出轴测图，用三维动态观察命令观察各个角度，让学生清晰地明白轴测图。一般来说机械制图与机械CAD课程融合之后，会减少较多的课时，教师要充分利用多余的课时，去讲解对于学生而言较难的课程，以便学生打下坚实的基础。

2.转移重点内容。中职教师在将机械制图和机械CAD课程内容融合之后，自身要了解教学的重点。比如以往机械制图教学的重点就是培养学生识图辨图画图的能力。而机械CAD课程主要就是让学生更好地利用技术来进行平面绘图。两者内容融合之后，其重点就是采用合适的教学方法，培养学生的思维想象能力。在教学时可以机械制图课程为基础，为机械CAD课程学习做模范，也可以机械CAD课程为基础，来传授机械制图的知识。总之，教师自身要理清教学的思绪，分清每一节课教学内容的主次。把教学时间花在重点的内容上，帮助学生更好地吸收知识。

（三）完善教学方法，促进两者有效融合

1.课程穿插结合，融入CAD软件提高教学的直观性和趣味性。社会对于人才的要求越来越高，尤其是对于技能型人才的需求。中职院校在教育学生的时候不能再纸上谈兵，更要注重学生的实践能力。组合体识图是中职机械制图的基础知识，也是在教学过程中的重难点，其内容重点就是考验学生的空间想象力，教师可以利用CAD来创设三维的模型，在课堂上利用三视图和三维模型参照的方法传递知识，帮助学生对事物有一个更直观的了解。零件体识读是CAD的一门课程，同时其也是组合体识图的一种延伸。学习该教程时，可以在标题栏、尺寸、视图、技术要求这四个方面进行分类。教师在进行零件体识读的过程中，可以利用CAD软件进行切换，将机械制图和CAD绘图知识进行紧密结合，比如在标题栏中嵌入CAD样板的文件概念，告诉学生们CAD尺寸标注的样式、尺寸、命令等，充分利用CAD，帮助学生更好学习知识并掌握相关技能。通过将两门课程内容进行穿插结合，充分利用CAD技术来提高教学的直观性以及趣味性，增强学生的操作能力，提高学生在学习方面的自主性，增强教学质量[3]。

2.利用多媒体，提高学生的空间思维能力。中职教师在传统的教学过程中，给学生讲解不同的图形时，因为教学资源有效，只能利用挂图的方式，这种方式大大降低了课堂的效率，而在中职学校引入相关教学设备之后，教师就可以采用多媒体设备，增加教学资源，优化课堂的教学，提高教学的质量，节省教学的时间。

比如在学习到基本的三视图这一个单元的内容时，教师要认识到这个单元内容的重要性，将学生从平面的思维习惯转移到空间思维中，这一思维的转换，有利于提高学生在机械课程方面的学习态度，完善教学的效果。这一入门课程的学习，也能为后期的知识打下坚实的基础。在教学时教师可以借助多媒体教学手段辅助教学，引导学生通过不同角度去观看物品的形状，同时融入CAD软件构建三维模型，提高学生对课程的兴趣。另外利用多媒体去模拟空间中不同形状，让学生思考是从哪个方向观察的，最后根据点、线、面的投影特性，帮助学生掌握三视图的画法。在这个过程中，教师除了可以利用多媒体手段培养学生的空间能力之外，还可以融入CAD制图的方法，加强学生对内容的理解。

总而言之，将中职机械制圖与机械CAD课程进行融合，不仅能够节省课堂的时间，还能够让每一个学生掌握到机械制图的要领，通过反复操作绘图软件来加强学生的实践操作能力，提高学生绘图的技巧。同时，在教学过程中采用多媒体以及课程穿插的方式，提高学生对机械课程的兴趣，增加学生的空间想象力，满足学生的各种学习要求。两者的融合是时代的要求，更是教学的进一步深化。

参考文献：

[1]丁丁.中职机械制图和CAD技术课程的教学改革和实践研究[J].山东工业技术，2018（7）：194.

[2]邵青青.中职机械CAD教学与机械制图课程整合研究[J].成才之路，2018（14）：44.

[3]刘才志.中职机械制图与CAD课程融合的教学实践研究[J].西部素质教育，2019（14）：209.