张绪德　李康

摘要：通信电子电路课程是信息工程专业的核心课程，同时也是一门理论性和实践性都很强的专业课。通信电子电路工作频率绝大多数很高，在学习时跟模拟电子电路课程有很大区别。本文针对通信电子电路课程中的存在的问题展开分析，对教学的改革进行初探，并给出合理建议和解决办法，对该课程教学改革有借鉴意义。

关键词：通信电子电路;初探;教学改革

中图分类号：G424        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）03-0175-02

1 引言

“通信电子电路”是各种信息系统的公共构件，是高校信息工程、电子科学与技术等专业学生必须掌握的基本知识[1]。该课程要求学生既要重视基本典型电路理论，也要注重实际电路的应用。目前通信电子电路课程教学定位、教学质量要求与公司用人標准相差甚远，面对行业人才培养模式已明显偏离社会实际需要的事实，对课程进行教学改革刻不容缓。

2 通信电子电路课程教学现状

2.1 教学目标不准确

通信电子电路教学是信息工程专业教学的关键组成部分，信息专业主要是培养拥有实践能力、创新能力、动手能力的行业人才，而有的高校教学目标主要是培养能掌握该课程相关理论以及能运用所学通信电子电路专业知识分析并解决在实际产品中所遇到的基本问题。例如对于课程中第四章内容正弦波振荡器而言，教学的基本目标是能理解正弦波振荡器振荡是如何建立的？振荡条件如何？振荡器的稳定条件又是什么？……