梅乐青

摘  要：在素质教育的背景下对小学数学的开展产生了巨大的影响。在小学阶段小学数学一直占据着主导地位也是教师考核看中的一门课程，进而教师的教学目标就是培养学生的计算能力非常重要，教师可以通过培养学生的计算能力在这个前提下对学生的逻辑思维、空间想象还有解决一些日常生活中的问题也是有所帮助的，效果非常明显，计算能力发挥着不可比拟的作用和优势，这也是提高小学数学教学水平的重要标志。良好的数学计算习惯不仅需要教师的帮忙还要学生自己积极配合，教师只能起到辅助作用帮学生克服对数学的恐惧心理。其实数学计算与思维逻辑紧紧相连，这对于一部分的学生来说会存在一些自身的问题，很多学生在做题时很明显的错误也会犯导致整个问题的计算过程都受到影响。教师只有加强学生的计算能力，组织有效的训练，从而提升教学质量。简要提出几点关于培养计算能力的策略。

关键词：小学;数学;计算;策略分析

计算是贯穿整个小学阶段的课程之一也是不可或缺的一部分重要内容。教师认为学生计算无非是对与错从而看出学生对计算的掌握程度，这并不是最重要的，教师应该关注学生在计算这个问题的过程而不是只看结果，忘记了数学计算教学的本质是什么了。这样也会打击学生学习的积极性，教师应该在此问题上重视学生计算培养，如何培养学生的计算能力成了数学教学的关键。为提升学生的综合能力打下坚实的基础。

一、数学计算能力的重要性

数学计算在考试中占据了大量题目从而导致学生的成绩，教师应该培养学生学习其他的数学知识，对数学进一步深入认识不再是只停留在表面，日常生活中的还是课堂上的问题都离不开数学计算，学生只有把最底下一层基石打牢不管什么的计算都难不倒学生。可以说数学计算能力是进入数学世界的门票也是决定教师的教学质量表现，因此它的重要性显而易见。其实提高计算能力对其他方面也是有所帮助的有利于活跃学生的思维进一步拓展，数学本身就是一门非常严谨的学科，学生只有建立严谨的态度才可以高效的学习数学其他方面的知识效率也会提高。学生提高了计算能力，计算看起来简单在做题时要认真严谨一不注意就会掉入题目的大坑中，计算包含了很多方面比如算的顺序，原则，算法技巧还有一些解决问题的办法，这些都可以提升学生综合素质。所以说计算是数学世界的门票。

二、正确使用运算方法

每一种计算都有计算顺序不是拿到一题计算题就乱算一同而是要根据一定的理论依据来计算的，算的顺序是计算规律的核心，教师需要加强对学生算理的引导和帮助，让学生深刻明白和掌握技巧学会灵活运用，举一反三而不是只会“照着葫芦画瓢”这是行不通的。教师可以先让学生自己动手算一遍然后再讲解正确的计算过程要让学生明白为什么要这样算的结果才是对的自己刚刚那样算是错在什么地方了都需要教师指导让学生明白避免再犯类似错误。学生才会铭记在心也可以提高计算的正确率。比如在课堂上的一道计算题“（20+5）*2”这道计算题看似简单一不注意就会犯错误，教师在讲解这道计算题时首先要给它分类这是道怎样的题型，是乘法分配律还是其他的呢，分类完之后再进行运算如下“20*2+5*2”展开之后就是这样地再向学生讲解就是将20和5的和都扩大两倍简单地说就是（20+5）相加这是加法的运算顺序，有一部分的学生认为是2个20把两个5计算错了。只有真正理解运算顺序才不会出错。教师要引导学生正确计算以免在考试中再犯类似错误。

三、要明确计算的导向

运算顺序就是最基础的理论不把这个学会后面的题目就很难理解。在我们的日常生活中经常会忽略掉一些问题就是学生往往只关注怎么算而不在乎为什么要这样算。只有明确了为什么才可以更好地计算。比如小学数学关于两位数的乘法计算时教师的教学目标就是让学生学会两位数的计算过程理解运算顺序为后续的计算方法提供基础，理论也要适当增加在课堂上给大家留时间进行练习。给学生留几个问题思考：12*10大家能说出为什么要这样算吗？李叔叔培育出一种新品种牛奶草莓送给朋友十盒每盒十二个，李叔叔总共送了多少颗牛奶草莓啊？可以配上一些生动的插图帮助学生理解不会那么枯燥。通过两位数乘两位数的计算让学生明确了计算的运算过程，在计算过程中少走了很多弯路，提高了学生的学习效率。

四、提升技巧提高教学质量

数学计算的技巧掌握也非常重要，虽然小学阶段的数学计算题比较简单却也是学生打基础的关键时期要学会重视，教师要引导学生掌握学习技能养成用最优的解题方法来解决问题，一方面可以减少做题时间也可以减少出错率。

五、培养良好习惯

为提升小学生的计算能力，教師要加强对小学生良好学习习惯的培养，包括一切是认真书写的习惯写字潦草是教师最反感的一个因素都说字如其人要求学生每一笔都要写清晰数字也是一样的。时间长了自己都认不出写的是什么数字教师应该要求学生规范的书写格式，对其数位计算题之间要留有一定的空间。这样用宠物的话就非常的明显可以看出在计算题之前可以先打好草稿认真的规划每一部分每一道题的位置固定不到处乱写。还要养成会检查的话，做完题之后，认真的检查查，每一道题目可以运用逆向或者正向的方法来检查，比如30-5等于多少，结果等于25学生可以用25+5竖式计算得出结论等于30说明这道题是正确的通过，让学生自己学会检查，这样不仅可以掌握知识，也可以学会灵活运用。还可以提高高校简洁方便的计算，俗话说熟能生巧学生必须加强练习，这样才能提高学生的计算，速度和正确率。

结语

综上所述在数学计算能力培养方面，教师一定要在课堂中发挥主导作用，鼓励和监督学生养成良好的习惯。在小学数学中，加强学生计算机的培养是十分重要的，这也是教师提高教学水平的关键，因此要培养学生计算能力就要采取有效的措施，培养学生的计算能力，并结合生活激发学生学习的积极性和创造性。

参考文献：

[1]张殿惠.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析[J].文理导航（下旬），2021（04）：33-34.

[1]曹之芳.浅析小学数学对学生计算能力的培养策略[J].小学生（下旬刊），2021（03）：90.

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