王颖

摘  要：在各学科中，教材中的各种概念是学生学习最基本的内容，从概念出发进行教学，有助于学生理清知识脉络，提高学生的学习效果。在高中生物教学中，生物概念的学习，对学生解决问题、提高记忆效果具有很大的帮助。本文就高中生物概念的教学策略展开探讨，以期高中学生能够打牢基础，提高生物核心素养。

关键词：高中生物;概念教学;策略

高中阶段的概念学习是教师带领学生学习更深层次知识的基础，学生也只有在把握好概念的基础上，才能运用所学知识顺利地解决难题。但是，在传统的教学中，很多生物教师为了加快教学进度，对概念的讲解并不重视，常常一笔带过，只让学生课后死记硬背，学生虽然记住了概念的内容，但对其本质了解却不透彻，在遇到相关问题时，也想不到问题与概念之间的关系，这就导致学生的学习效果不太理想。因此，在新课程改革的推动下，生物教师要重视概念教学，针对本班学生的特点，不断改进教学策略，以加强学生对概念的理解。

一、借助图示，帮助学生认识概念

在高中生物学习阶段，学生要记住许多概念，而由于有些概念的内容之间有相似的部分，所以有的同学经常搞混这些概念，在答题过程中常常回答错误，而教师却常常将这些固定化的知识错误归结为学生没有背熟，没有发现其本质在于学生对概念没有理解到位。因此在教学过程中，生物教师要深入了解学生的需求，反思自身在教学中没有做到位的地方，借助图示帮助学生认识概念以及概念之间的关系，并不断研究图示的用法，使图示在概念教学中发挥出巨大的教育力量。……