许龙斌

摘  要：大多数中职教师在教授学生声乐过程中都会一直沿用之前比较老旧的灌输式的讲授方式，这种模式下教师只是按部就班的将声乐的每个知识点传授给学生，学生也只是习惯用固有的思维模式去演奏和创作音乐。而要想培养学生的创造力，教师应当采用项目教学法，在这种模式下，学生處于教学活动的主体地位，有利于培养学生自主学习声乐的能力。

关键词：项目教学法;中职;声乐教学;运用;实践

声乐是中职学生学习音乐课程中较为重要的部分，而声乐技巧对于中职学生来说知识点是较为杂乱的，学生只能通过教师讲授来慢慢学习每一个声乐技巧，这样学生学习到的都是零散的知识点，这样不利于学生将所有声乐技巧融合到一起，不利于学生整体能力的提升。本文通过阐述项目教学法在中职声乐教学中的运用与实践应用，以期为中职声乐教师讲授声乐技巧提供参考性建议。

一、概述

项目教学法是教师给学生分配一个整体的工作项目，让学生运用自己所学的声乐知识独立完成，让学生始终为教学活动的主体，通过不断的学习和实践总结出演出经验，不断提升自我的业务能力。而教师在学生遇到难以解决的问题时应当及时给予正确的指导建议和意见，让学生在这个工作项目中能够多学习声乐知识，不断锻炼学生的动手能力，从而提升学生的自主学习能力，提高学生的专业水平。

项目教学法有效地调动了学生学习的积极性，让学生能够处于教学活动的中心地位，教师可以围绕学生进行教学，在项目教学法实施过程中解答学生所有的疑问点和困惑点，让学生可以自主的学习和实践，而不是一味地运用填鸭式讲解的方式向学生灌输知识技巧，这样可以使学生快速地掌握知识技能，并且不断在实践中充实自我，有利于学生较快地提高自身的综合水平。

二、项目教学法在中职声乐教学中的运用与实践应用

1.针对学生专场表演就行指导

中职教师在以往的教学活动中往往都是进行集体授课，向全班学生系统的讲解声乐技巧，而在这一过程中教师完全就是填鸭式的系统讲解，只是单纯地想完成教学任务和目标，并不能针对每个学生的优势和缺点就行精细的讲解和培养，这样学生也只是为了完成教学任务并获取学分，长此以往学生并不注重自身业务能力的培养，不利于学生的全面发展。

而中职声乐教师应当让每个学生进行个人专场表演，教师应当尊重每个学生的自主选择，让学生按照自己的选择和理解进行表演，这样每个学生的优势和缺点将会在表演的过程中展现出来，而教师应当在学生表演的过程中认真记录每一个学生的优点和缺点，并且在课后进行专项培训和指导，让学生明确自己的优势并且不断优化，同时也能明确自己的不足，并在教师的培训和指导下不断改善。教师将项目教学法不断融入教学过程中会提高学生学习的积极性，也会使每个学生的专业水平不断提高，从而提升自身的综合竞争力。

2.为学生创造更多实践机会

在开展项目教学模式的背景下，教师应当为学生创造更多的实践机会，让学生在不同的背景下可以丰富自己的演出经验，同时可以在更多的工作项目中提升自己的业务水平。学生通过更多的实践机会分析自己所擅长的领域和不足的领域，总结大量的实践经验并且有针对性的进行改进，从而才可以锻炼自己的能力，提升自我的业务水平。学生通过多次实践才能更好地将自己所学习的声乐知识和实践相结合，在更多的实践机会中体验不同角色，在每一个自己扮演的角色中不断琢磨和总结不同角色的侧重点，这样学生就可以积攒丰富的演出经验，不断丰富自我。

而教师应当鼓励学生积极参加学校或其他团体组织的演出活动，并积极建议学校多举行相关的实践活动，让学生在实践中体验项目教学法的优势，同时可以使学生在不同活动和角色中探索和感悟，通过不断参与实践活动丰富舞台经验，从而在实践中不断总结经验，这样有利于提高学生的综合能力，有利于项目教学法的推进和实施。

3.举行比赛，在实践中总结经验提升自我

教师实施项目教学法让学生在不同的工作项目中不断学习实践经验，从而不断提升自身的专业水平。学生所学习的知识也是需要实践检验的，而比赛就可以更好地检验学习声乐的效果，从而使学生不断针对自己的不足进行学习和改善，这样便可以在实践中不断总结经验提升自我。

例如在学期前、中、末分别举行比赛，让学生在比赛中意识到自己的不足之处，不断完善。学校应当成立专家组在每个学生比赛完后对学生进行专业的点评，更重要的是应当分析每一名学生的不足，让学生在专业教师的指导下了解自己的现状，从而弥补不足。教师也可以联系其他院校联合举办比赛，鼓励一些综合能力和水平较强的学生参加，这样教师和学生之间就可以相互交流、切磋，不同院校之间可以相互分享自己的教学经验。同时也可以借鉴其他优秀院校的先进教学经验，有利于共同进步。教师也可以鼓励学生参加县、市组织的大型歌唱比赛，拓宽学生的视野，让学生通过不断的演出积累丰富的舞台表演经验，让学生通过研究每一位专业老师的评语和指导意见后能够针对自身的不足不断进行学习和练习，以此提高自己的专业水平，在每一次比赛和表演过程中都能够向观众展现出更好地自己，成就更好地自我。

结语

项目教学法相比于传统的填鸭式教学模式来说，其将学生处于教学活动的中心地位，充分发挥学生学习的自主能动性，让学生通过参与更多的实践活动，积累舞台经验，总结不同角色的侧重点，分析自己的优势和不足，在教师的指导下不断完善，通过不断的学习提升自己的知识水平，通过锻炼、实践提升自我的综合业务水平。

参考文献：

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