【摘要】启发式教学既是一种先进的教学理念，也是一种科学的教学方法，不断得到传承和发展，显示出强大的生命力。新时期语文教师要汲取传统教学精粹，落实课改崭新理念，运用激疑、类比、演示、背景介绍、板书、比喻及朗读等方法，激发学生学习兴趣，启发学生积极思维，提高学生的语文素养。

【关键词】语文教学;启发;思维 ;语文素养

《语文课程标准》指出，教师应“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学效率”。缘起于孔子的启发式教学，得到不断的传承和发展，显示出强大的生命力，就在于它荟萃了人类教育思想的精髓。新时期的教师不能满足于让学生“学会”，更要引导学生想学、会学、乐学;对学生不只是传授知识，更重要的是激发兴趣，激励思维，要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创造，这就要求我们必须启发式地“教”。那么如何启发学生呢？笔者认为可采取以下几种方法：

一、激疑启发

学起于思，思源于疑。教师要激发学生在求知过程中产生疑问，在深入钻研文本，熟练掌握、恰当处理教材的基础上，精心设计问题，让学生在质疑、析疑中增长知识，提高能力，学得主动、活泼、轻松。问题可引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，也可造成学习的“困境”，通过师生、生生互动，帮助学生走出困境，使他们获得成功的喜悦。如在讲《孔乙己》结尾时，我这样设问：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话中“大约”和“的确”的含义是矛盾的，两词并用，有什么弦外之意？……