【摘要】笔者立足新课程改革，以书信写作为例，就如何进行高中语文作文教学展开分析。

【关键词】新课程改革;高中作文教学;书信写作;有效教学

一、新课程改革下的作文命题的演变

《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布，是我国语文课程理念、课程设置上的发展，同时也对语文教学提出了新的要求。作文教学更是明确提出了“观察生活，丰富情感体验以及生活经历，形成自己的感受和思考，有感而发，多想多写”“能够进行理论类文本、实用类文本、文学类文本等不同文本类型的写作”等要求。在作文教学要求的引领下，作文命题也发生了一些变化。题型由命题（或半命题）慢慢转变为材料作文、话题作文。内容更是从学生对自己生活的关注，到对社会、对文化的关注。两者的变化强调了学生生活体验、作文的时代精神与理性思辨;减少了对学生写作的束缚，使学生有更广阔的写作空间，表达出对于生活的独特、真实的感受。

二、新课程改革下的作文教学理论的探索

（一）文章教学

将写作文理解为一种封闭的遣词造句、谋篇构局。作文教学主要解决如何写作一篇合格、规范的文章。

（二）过程性写作教学

它来源于美国的信息加工理论，重点关注作文的写作过程。即怎么样有效引导学生写作，要解决哪些写作过程的难点。对此，郑桂华老师提出写作过程化教学。

（三）交际语境写作教学

交际语境写作源于语用学，强调“写作即交流”，强调写作的目的、对象、作用。……