王仁攀

摘 要：众所周知，青少年正处于人生观和价值观塑造的黄金时期。班主任是一个班级的“领头羊”，班主任既承担着对班级的管理工作，又肩负着塑造未来社会需要的人才的重任。班主任要重视学生品德、道德等的综合发展，其是帮助学生树立良好品德和道德的关键人物。班主任在日常工作中要将德育思想在潜移默化中传递给学生，让学生在德育氛围的影响下逐渐成长为具有良好品德的人才。在教育过程中，班主任还要不断强化德育教育，帮助学生健康成长、良好发展。

关键词：润物无声;中小学;班主任;德育工作

我国社会经济发展迅速，教师在教育工作中也越来越关注学生的综合素质教育。教育要以人为本，帮助学生德智体美全面发展。在校园生活中，让学生能够成长为一个德才兼备的综合性人才。未来的社会需要高素质的人才，所以对于中小学班主任而言，不仅要让学生习得扎实的基础理论知识和科学获取知识的能力，还要培养学生良好的心理素质，要知识和能力并举，智力和德育并举。学校的德育工作都是通過班级来进行的，中小学班主任“润物无声”的教育方式对学生来讲是一种极大的帮助和鼓励，中小学班主任要不断提高自身的综合素质和专业能力，严于律己，在日常教学工作中树立榜样，做到以德服人，将德育教育渗透到日常班级管理事务中，不断加强学生的道德素质建设，为班级文化和谐发展创造良好氛围。

一、班主任工作的特征与角色定位

在中小学教学工作中，班主任是中小学学生全面发展的关键所在。中小学班主任作为班级的领导者和组织者，要强化班级建设和班风发展，其是中小学健康成长的领路人，也是帮助中小学学生树立思想道德典范的重要标杆，更是帮助学生和家长建立良好沟通的桥梁和纽带，还是开展中小学素质教育的中坚力量。班主任不仅仅是传统的学生日常学习的管理者和班级活动的组织者，更是中小学生思想道德建设的教育者和指导者。

所以，中小学班主任在学校德育工作开展中的重要性不言而喻，其是帮助中小学生发展品德和心理的关键。但是，部分教师在真正开展学校德育教育工作时，认为班主任的教育职能只是作为班级的组织者和领导者以及管理者。教师应明确班主任的教育职责，确定班主任在学生品德和心理成长发展过程中的重要作用，对班主任的职责定位进行重新审视，这不但会对班主任的教育作用产生影响，还能强化学校德育工作的开展效果。班主任准确的角色定位包含以下几个方面。

（一）班主任不仅仅是班级的组织者，更是班级文化的建构者

班主任在管理学生日常生活和学习工作的同时，还是帮助班级建立班级文化的核心力量，也是让班级形成积极向上的班风学风的重要因素，对加强学生品德和心理的积极发展有着重要作用。

（二）班主任是学生全面发展的主导者

从传统的教育角色定位来看，班主任常常被认为是一般意义上的桥梁和纽带，而忽视了班主任的育人职责，也忽略了班主任在中小学生成长过程中品德和心理方面的重要引导和建设作用。因此，应该正确认识到班主任不是简单的桥梁和纽带，而应该成为学生全面发展的主导者。

（三）班主任的工作是不可替代的

在部分学校工作中，班主任的工作已经成为教师职称评定和晋升的硬性标准。这种标准不但让班主任工作的开展受到严重制约，还削减了班主任工作开展的积极性和主动性。因此，需要正确认识班主任的工作，认识到班主任可利用自身的专业水平来强化德育教育，帮助学生完善人格发展。

（四）班主任不是普通的德育工作者，而是拥有实践智慧的德育研究者

班主任要有发现问题的觉悟以及反思能力，在中小学生中开展德育工作时，要根据学生的具体状况及时发现预防学生在成长和发展中的各类问题，并帮助学生合理解决。

二、革新观念，塑造儒雅班主任形象

中小学班主任可将荀子的“君子安雅”作为追求目标。第一，在校园范围内要重视衣着，给自己塑造举止优雅、谈吐文明、外观整洁干净的班主任形象，让自身成为学生心中的榜样，使学生感受到儒雅的班主任形象。第二，班主任还要认识到“人不可一日不读书”“书籍才是人类进步的阶梯”，所以班主任应该时常修身养性、阅读书籍，书籍还应涵盖多方面的知识以及形式，可为杂志、报刊、书籍等，从而强化自身文学功底和知识储备，并从其中获得先进的教学观念和方法，并在教学工作中加以应用来促进教学改革。班主任是学生学习的榜样，要以身作则，注重自身品德言行，不断强化自身的道德修养。第三，班主任在进行班级管理时，应遵守公平公正的管理原则，经常反思自身管理方式是否得当，推动教育德育工作的开展。

三、时代记忆，精神的榜样

中小学生是祖国发展的未来力量，所以，重视中小学生的德育素质发展对我国未来有重要意义。德育思想的逐渐深入能帮助学生逐渐成长为具有优秀品德的社会人才。教师应为学生树立良好的精神榜样，帮助学生建立时代精神，不断提高自身思想道德素质和生活乐趣。根据榜样的力量，学生可以得到积极正面的鼓励，从而强化提高自身的思想道德素质，让学生明确发展方向。

比如，班主任可利用班会时间开展主题会议，会议主题为“学习道德典范，争做时代榜样”，班主任可先将“感动中国”的精彩片段进行合理剪辑并控制时长，在主题会议上进行播放，让学生充分学习当代社会中道德的榜样力量，从而激发学生的社会责任感和历史使命感，让学生充分体会中国社会的发展历程，让学生向时代楷模致敬和学习。此外，班主任还可安排课后任务让学生收集整理名人名言和道德标语，并在班级的墙面进行张贴，让德育思想的教育氛围更加浓厚。学校也应加强学生德育教育的工作开展，在校园公示栏张贴好人好事通告名单，并让全校学生向其学习，使得整个校园充满德育之风的氛围。

四、思想指导，规范学生的行为

中小学生心理、生理发育都不成熟，容易受到社会上不良因素的干扰，从而助长不正之风，导致思想偏激。中小学生的心中或多或少会有各种各样的秘密，可能是愉快的，可能是悲伤的，也可能是愤慨的。从社会调查显示结果来看，社会上出现了青少年犯罪的问题。因此，班主任应对中小学生进行思想教育和德育规范，深入探析中小学生的内心情绪，并进行有效的疏导和引导。

比如，教育家魏书生，他将每天坚持写日记称为道德长跑，一年四季、春夏秋冬都坚持写日记，能够帮助他形成健康的心理条件和强健的身心。所以，班主任也可借鉴这种方式为学生安排每天写日记，通过写日记的方式记录学生中生活的大小事务。比如，同学之间的矛盾情感，学习中遇到的困难，对社会、学校、家庭的看法等。班主任还可定期对学生的日记进行查阅，及时了解学生的内心所想，对有问题的学生进行心理疏导，帮助学生树立健康的心理状态。班主任还可在学生日记的末尾给予一定的评语，帮助学生增强对生活信心。班主任认真细致的工作也是对学生关怀的体现，让学生感受到来自班主任的关怀和温暖，从而取得学生的信任，缩减彼此之间的距离，有助于今后班级工作的顺利开展。

五、开展实践活动，传递德育正能量

实践是检验真理的唯一标准，无法通过实践的检验都是不真实的学问。所以，要鼓励学生走出教室，开展实践活动，可以帮助学生培养社会意识，推进学生全面发展。社会需要全面性综合人才，学校需要根据该需求将学生培育成适应时代发展的需求人才，班主任和校领导应该重视实践活动，积极开展活动，丰富活动形式，利用学校教学资源为学生提供最大的帮助。在校园中开展各色各样的实践活动，帮助学生丰富校园生活，并鼓励他们积极参与，从而培养学生的实践能力、辨别是非能力、团队协作能力和合作意识，帮助学生在今后的社会工作中打下良好的基础。

比如，可在校园中开展“学习民族英雄、争做时代楷模”的演讲比赛，主题为“道德”，让学生能够与时代为人隔空对话，帮助学生了解时代伟人的英雄事迹和情感生活，学生通过在讲台上声情并茂的演讲，抒发对伟人的敬爱和自身的感悟，通过演讲强化记忆，总结经验教训，为祖国的未来不懈努力。也可根据当代社会的热点问题开展辩论会，并鼓励学生积极参与，大胆抒发自己的感想和观点。此外，还可组织学生在周末参加社会公益活动，如瞻仰革命遗址、扫墓、爱心献血、环保卫士、小小交通疏导员等，讓学生在亲身的实践过程中体会社会正能量，帮助学生在校园活动中茁壮成长。

六、把握细节，加强德育渗透教育

除了以上措施之外，班主任还需要在日常的教学过程中，对学生言谈举止中的细节进行把握，并以此为基础加强德育渗透形式的教育。为此，班主任需要确保对学生进行仔细、认真地观察，明确掌握学生在学习与生活中任意一个细节，并对学生在学习过程中出现的问题进行针对性的教育指导，令学生更加充分地认识到德育教育工作对自身成长发展的重要性，从而更加积极主动地参与到德育教育的工作中。

此外，相关班主任在进行德育教育的过程中，还可以采用刚柔并济的形式，为学生建立德育方面的档案，明确记录下学生具体的成长过程，使学生在日后再次翻阅这些档案时，能够充分体会到德育教育在学生成长过程中所发挥的作用。

七、结语

综上所述，中小学生是祖国未来发展的中坚力量，重视中小学生德育教育，班主任应树立良好的道德典范，以身作则，不断强化自身修养和道德水平，完善教学方案和教学方法，成为学生学习的重要榜样和标杆。还可开展各类班级活动、校园活动和社会公益活动，帮助学生在实践过程中切身感受，实现健康成长。

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