张爱萍

【摘要】在小学语文教学过程中，针对学生言语或行为进行评价的话语，即课堂教学评价性语言。对评价性语言进行科学有效的应用，能够促使学生的学习行为、学习兴趣以及学习习惯得到显著改善。文章基于言语行为理论，针对小学语文课堂教学中评价性语言的意义与使用策略进行了分析，希望能够促进小学语文教学效率和效果的提升。

【关键词】评价性语言;小学语文;教学活动;积极作用

在开展小学语文课堂教学活动的过程中，对教学评价性语言进行应用的根本目的，就是促进课堂教学质量的提升以及学生学习质量的提升。为了实现这一目标，教师在小学语文课堂教学活动中所应用的评价性语言，必须与学生的学习水平、学习需求相契合。

一、言语行为理论与语文课堂教学评价性语言的关联性

日常言语是言语行为理论的重要研究对象，主要针对的是说话与做事之间的等同关系。

以研究理念和研究对象作为基础，言语行为理论是从宏观层面上对话语问题展开研究。从教育领域来看，教师在课堂中的讲解、提问以及评价等相关环节，是最主要的言语行为反映。其中能够对学生产生最重要影响的，就是教师的评价性语言，其属于师生之间互动和对话的重要环节，能够对学生的日常行为产生潜移默化的影响。

根据影响因素以及研究方法，对言语进行研究是言语行为理论所强调的重点，注重的则是言语者的语境与意图。……