【摘要】对话教学是语文阅读中比较常见和实用的一种教学模式，但在实际的中职语文课堂中，对话教学仍存在着许多不足。有的教师对“对话教学”存在着片面解读甚至误读，其结果是语文课堂热闹有余而深度不足。因此，必须让对话教学真正走进中职语文课堂，提高课堂效率。本文结合教学实际，针对对话教学中存在的问题，提出多元有效的对话教学方法，创设有效课堂。

【关键词】对话教学;中职语文;有效途径

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0049-03

【本文著录格式】董郭凤.让对话教学真正走进中职语文课堂[J].课外语文，2021，20（04）：49-51.

一、课堂教学反思

在青年教师基本功比赛时，一位教师的 《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学如下：教师以音乐为背景，借用古装戏导入对话教学，引导学生感受诗人的当时处境与胸怀。

师：古人喜欢以诗会友，今天，让我们随着袅袅的音乐，和诗人一起演绎《酬乐天扬州初逢席上见赠》。请问：这出戏该怎么演？

（同学开始兴奋地小声交谈起来，有些同学还跃跃欲试，学古人摇头晃脑拈须吟诗的样子）

师：现在序幕拉开，演出正式开始——如果你是诗人刘禹锡，在酒馆里借酒浇愁，恰遇上好友白居易，会说些什么？

生：“乐天你好！”（学生大笑）

师：哦，梦得好久不见！那接下来你又会说些什么？

生：（沉默稍许）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神！

师：这么快就演到结尾了？我们必须关注诗人当时的处境。“怀旧空吟闻笛赋”，闻笛赋的意思是指晋代向秀的《思旧赋》……（老师开始尽情讲述“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，好像忘了课堂上还在演出这出古装剧。