周畅

摘 要 中考诗歌复习过程中，分层教学的效果一直欠佳，不同程度地存在分层依据不明确、内容取舍难把握、作业设计欠梯度等问题。本文从“利用‘考查目标，明确分层依据”“利用‘考查内容，把握内容取舍”“利用‘考点定位，设计作业梯度”三个方面，论述了如何利用双向细目表来解决中考诗歌复习的分层教学问题。

关键词 双向细目表;中考诗歌;复习;分层教学;问题

诗歌阅读既是中考命题中的重点，也是中考复习的难点。在复习过程中采用分层教学的效果一直欠佳，对分层依据、教学内容取舍等还没有形成统一认识，作业设计也欠梯度。为了更好地实施分层教学，笔者经过实践研究，探究出利用双向细目表，解决中考诗歌复习分层的问题。本文试从以下三个方面对此展开论述。

一、利用“考查目标”，明确分层依据

在以往的分层教学中，我们往往是根据教师自身的经验和学生成绩大致将学生分为ABC三层，但各层级之间的教学区分并不明显，也没有对应各层级的清晰的教学目标。而利用双向细目表可以很好地解决这一问题。我们可以用中考诗歌阅读复习双向细目表中的考查目标将学生分层，在具体实施阶段，将班级分为ABC三层进行教学，A层为该题得分在5-6分的学生，B层为得分在3-4分的学生，C层为得分在3分以下的学生。A层的学习目标重点放在分析和综合，B层的学习目标是理解和分析，C层的学习目标是识记和理解。“识记”“ 理解”“分析”“ 综合”这四个层级的目标（参见表1横坐标），是相互区别而又相互联系的递进关系，体现了学生从低到高的认知水平。……