牟伟伟

摘要：初中道德与法治课的有效开展，不但能实现学生德育素质的培养，还能更好的培养学生的情感意识，推动学生更好的学习和发展。但是对目前初中道德与法治课教学来说，部分教师还在采用传统的机械化教学方法，所以会影响到教学质量和学生的学习兴趣，阻碍教学活动的有效成果。为此，需要教师将体验式教学应用起来，有效改变教学现状，提高教学效率。基于此，本文就针对初中道德与法治课中体验式教学的有效实施进行了分析。

关键词：初中教学;道德与法治;体验式教学;有效实施

在社会的发展和教育改革的背景下，人们越来越重视学生的素质教育，而广大教师也越来越重视学生自主性意识培养。所以在新课标的改革和全面实施下，也对初中道德与法治教学提出了新的要求，要求教师将体验式教学应用到课堂教学中，以此来实现对学生自主学习意识的培养，为学生日后更好的发展打下坚实的基础。

一、体验式教学内涵分析

想要将体验式教学有效的应用在初中道德与法治课堂教学中，首先需要对体验式教学有正确的认识和了解。那么什么是体验式教学呢？体验式教学是从学生角度出发，以学生为教学主体、以体验为方式的一种新型教学模式。重视实践教学活动，是要让学生在实践教学中主动参与学习，真正成为课堂的主人。在体验式教学中，教师并不是以单纯传授和讲解知识为主，而是要和学生通过互动交流，共同解决问题的过程。由此分析可以知道，体验式教学是非常符合新课标教学要求的，而且还将学生课堂教学主体的地位发挥了出来，让学生在学习的过程中，通过新的体验和感受，真正实现对学生的素质教育。

二、道德与法治教学中存在的问题分析

（一）教学方法过于传统和单一

就目前的初中道德与法治教学来说，部分教师受传统教育理念的影响比较大，所以还在采用传统的灌输式教学方法为主。导致教学课堂非常的单一和枯燥，让越来越多的学生都失去了学习兴趣。要知道，兴趣对于学生来说是学习的动力，如果学生失去了学习动力，那么就不会积极主动的参与进去，而在这种情况下想要提高教学质量和效率还是有一定困难的。

（二）教学内容过于抽象，无法激发学生的情感意识

在初中道德与法治教学中，部分教师在传授教学内容的时候并没有将教学内容与生活联系起来，导致教学内容过于抽象，从而影响学生的理解能力，当然学生的情感意识也无法激发出来的。

（三）缺乏对体验式教学的正确认识

由于体验式教学是一种新型的教学方法，部分教师对体验式教学的认识并不是很正确，单纯的以为体验就是感受，最终因为缺乏正确理解，所以会影响到正确的应用，无法有效提高教学质量。

三、初中道德与法治课中体验式教学的实施策略

（一）创新教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，同时也是学生学习的有效推动力，只有学生对所学的内容有了兴趣，才能积极主动的参与到教学中，也才能学习和掌握更多的知识。因此，需要教师对传统的教学方法进行完善和创新，采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，为有效提高教学质量和效率打好基础。情境教学方法就是非常有效的一种激趣方法，不但能给学生带来很好的体验感受，还能有效的活跃課堂氛围，给课堂带来活力和趣味性。

例如，在学习《珍视生命》这节知识内容的时候，教师为了引导学生尊重生命，真爱生命，就可以采用情境创设的教学方法，给学生带来真实的体验感受，有效激发学生的情感意识。在教学过程中，教师可以给学生播放这样一段视频：某一个学校的一名学生，为了上网竟然逃课，面对教师的教育也是很不服气，无奈之下，为了避免这名学生误入歧途，教师请了学生家长，在家长训斥完以后，此名学生跳楼自杀，父母万分悲痛。在给学生播放完这一片段以后，让学生结合视频内容讨论，并将自己的想法说出来。这样的情感体验教学，不但活跃激发了学生的情感，还能通过学生的分析和讨论，正确了解学生的心理和价值观。最后，教师还要引导学生真爱生命，为自己也为家人，进而实现对学生的培养和教育。

（二）利用角色扮演体验法，加深学生对道德与法治知识的理解

角色扮演方法也是非常有效的体验教学方法之一，能引导学生通过角色的扮演，对所扮演角色有深刻的体验认识，为此，教师还可以在初中道德与法治教学中有效应用角色扮演法，并在学生角色扮演过程中，让学生亲身体验道德和法治知识。

例如，在学习“关爱他人”这节道德与法治知识的时候，教师就可以将角色扮演法应用起来。如，在当前社会下，很多家长会告诉孩子，不要多管闲事，否则惹祸上身，导致越来越多的学生失去了关爱他人的勇气，也让社会失去了人情味。为此教师就可以给学生创设角色扮演情境，如选择一名学生扮演有病的老奶奶，三名学生扮演路人，当老奶奶摔倒后，迫切希望有人搀扶一把，这个时候，三名学生会选择如何做，并将其表演出来。通过这种角色体验方法，将学生内心真实的想法激发出来，以此来实现对学生的培养和教育。

（三）加强课后实践活动，加深教学体验效果

想要真正的将体验式教学在道德与法治教学中的作用和价值发挥出来，仅仅依靠课堂教学还是不够的，还想要将课外实践活动重视起来，进一步加深学生的情感体验。如教师可以通过布置作业的方式，引导学生去搜索生活中的一些真实案例，并通过所学内容对所收集的案例进行分析。这样的实践教学方式，不但能加深学生的体验效果，还能实现巩固和复习知识的目的，而教师通过作业的检查，还能更好的掌握学生的学习和理解情况，真正实现了对学生的教育和培养，推动了学生全面健康的发展。

结束语

总而言之，在初中道德与法治教学中通过体验式教学的应用，不但能实现对学生的培养和教育，还发挥了学生课堂主体的地位，更重要的是将道德与法治教学推向了一个新的高度，激发了学生的学习兴趣和欲望，因此，教师一定要将体验式教学方法应用起来，促进学生更好的学习和发展。

参考文献：

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