曹传帅

摘要：在初中美术教学中渗透德育教育，培养学生的审美能力、创造能力，进一步提升学生的审美水平，引导学生发现生活之美，学以致用所学知识，更努力地传承艺术文化，成为一名合格的时代新人，具有重要意义。美术教师应该总结不同的教学策略，把握合适时机进行德育教育的有效渗透，结合初中学生的认知特点渗透德育，满足他们的认知发展需求，也使教学实践工作走向更大的成功。本文特意探讨了德育在初中美术教学中的有效渗透。

关键词：初中美术教学;德育教育;渗透探讨

引言：教育改革不断深化，对于初中美术的课堂教学提出了新的要求，教师在德育工作上下足功夫，以丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，整体优化课程教学效果，其必要性不言而喻。有效渗透德育教育，加深学生们美术知识的理解记忆，帮助他们树立正确的审美观、价值观、世界观等，师生关系愈发和谐，育人计划贯彻落实，美术教育和德育教育的深度融合，可以体现出更高的价值。就此，笔者简单阐述了一些自己的教学看法。

1、德育在初中美术教学中的渗透意义

初中学生容易受到周围环境的影响，养成不良的学习习惯，无法端正自己的学习态度，学好美术知识，逐步构建完整的知识体系。部分学生虽四肢健全，但人生观、价值观、道德观等却存在一定的问题，存在着较为严重的心理缺陷，很难学以致用所学知识，完善自我，突破自我，去创造属于自己的精彩人生。在初中美术课堂教学中，教师一味地进行理论知识灌输指导毫无意义，严格限制学生的学习行为，按照自己的想法安排课堂活动，难以取得最优化的教学效果，也将导致师生矛盾频发，使教学效率、教学质量明显下降，各项育人计划的贯彻落实，就会变得阻力重重。美术教育应是以生为本的教学活动，应该突出学生的主体地位，让他们释放内心的压力，了解更多的艺术文化，产生较强的传承意识，学以致用所学知识，得以审美水平、主体优势的全面提升。彻底打破传统固化的美术教学模式，做好德育的渗透工作，实施多样化的教学策略，选用个性化的授课手段，充分保证德育渗透的效果，更利于初中学生树立正确的三观，养成良好的习惯，尝试克服一切困难，最短时间内成为高素质人才[1]。德育渗透过程当中，必须坚持有的放矢的原则，不断创新美术教学的形式，避免课堂教学的低效化，形成和谐的师生关系，利用鼓励性的教学策略，鼓励所有学生自主学习美术知识，勇于传承艺术文化，他们的可塑性极强，充分认识到艺术魅力，个性化发展之路走得一帆风顺，未来发展前景将一片大好。

2、德育在初中美术教学中的渗透要点

首先，作为初中美术教师，要想将德育渗透到美术教学中，首先要处理德育和美育的关系。教师对学生进行道德教育的时候，一方面需要考虑学生的身心发展状况和接受能力;另一方面还要对教材知识进行深入地挖掘，根据教学内容制定德育教学[2]。比如，在教学生欣赏“中国书画”时，既要培养学生的审美能力，也要从中激发学生对祖国的热爱之情，提升学生的道德素养。其次，在进行美术教学的过程中，教师除了结合学生的身心发展状况，还要根据实际生活情况开展教学工作。教师应该不断学习先进的教育理念，将书本的知识和實际生活相联系，在课堂教学中不断加强德育渗透。例如，教师可以引导学生将生活中的旧物进行创新改造，将其变废为宝具有新的审美。这样一来，可以帮助学生在满足审美的基础上形成环保意识，使学生养成节约的好习惯，在实际生活中提升学生的德育教学效果。

3、德育在初中美术教学中的渗透策略

3.1进行感恩教育

感恩教育对于学生来说是很有必要的，在生活中有太多可以感恩的人，感恩教师、感恩父母、感恩亲人等等。感恩也是中国传统美德，教师可以充分利用美术教材渗透德育教育，培养学生感恩精神[3]。例如，在教学《展示设计》时，这节主要内容是展示学生自己的设计，教材内容其中有包含关于母亲节来临的一组展示设计，教师可以提取教材中的这一重点，让学生围绕母亲节，学着美术教材中制作展示牌的方法，让学生在母亲节为自己的妈妈设计一个贺卡并且在课堂上展示给学生和教师，并且把贺卡在母亲节那天送给自己的妈妈。在设计贺卡时，要求学生写上感恩母亲以及对母亲美好祝愿的话语，表达学生对妈妈的感激之情。利用美术教育，将感恩教育渗透美术教学中，用学生自己亲手设计的贺卡来表达妈妈的感情，让学生体会父母的不容易，在日常生活中好好学习，在家帮助妈妈做些力所能及的事情就是对妈妈的爱和感恩。

3.2挖掘美术教材

教师应当有意识的挖掘美术教材中的隐性德育元素，开展对学生的德育教育。国内的民间美术蕴含着许多的隐性的元素，教师可以选取特定时段，拥有特殊思想的美术作品，带领学生赏析，让学生能够受到其思想感情的渲染[4]。比如，教师可以带领学生赏析抗日战争时期迸发出的美术作品，接着带领学生们了解当时的历史背景及历史真实情况，让学生们知道当今美好生活的来之不易，了解革命先烈为当今和平生活所做出的贡献，让学生珍惜现在的美好生活，对革命先烈充满敬仰之情。除此以外，教师也可以带领学生了解中国古代绘画建筑等方面的美术作品，让学生在了解的过程中能够加深对中华民族故事文化的了解，加深对古代文化的了解，增强学生的文化自信和民族自豪感。

3.3举办实践活动

美术实践活动从一定的角度来讲，是美术教学的延伸。教师可以利用美术实践活动向学生渗透德育元素，初中美术教学中的德育教育不同于传统的道德教育，它是与美术知识传授一同展开的，能够在无形之中影响到学生。教师要发挥对学生的带领作用，带领学生感知美术实践活动中的德育元素。比如，教师可以建议学校，举办祖国周年庆祝活动，并且让学生以此主题画一幅作品，这样既可以让学生运用在美术课堂上学习到的理论知识，又可以激发学生对祖国的热爱之情，感恩之心。还能让学生受到活动氛围的渲染，从而增加自己对祖国的感恩之情。

3.4营造适宜情境

适宜的学习情境能够使学生对美术学习更加有热情，使其积极主动的投入到美术学习之中，从而使教师能够把德育更好的渗透给学生。因此，在初中美术教学时，教师可以为学生创设适宜良好的德育渗透情境，让学生身临其境，激发他们的多种感情，促使德育教学顺利开展[5]。比如，教学《传统居民艺术魅力》时，教师可以借助多媒体为学生展示多种多样的民间艺术，为学生渲染气氛，并引导他们积极主动制作，这样不仅能够培养学生的动手能力，而且有效培养他们的优秀传统文化传承和弘扬的精神。

结束语

总而言之，在新课改的大背景下，初中美术教学中渗透德育具有十分重要的意义。它不仅能够提升学生的审美能力、创新实践能力，而且能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，在初中美术教学过程中，教师要改变传统的美术教学观念和教学模式，把德育放在教学的首要位置，深入挖掘教材中的德育知识，为学生创设适宜的德育学习氛围，有效的帮助他们提升自己的品行。同时，教师也可以开展实践活动，通过活动促进学生更加全面的发展。

参考文献：

[1]赵利华.德育在初中美术教学中的渗透探究[J].亚太教育，2019（10）：121.

[2]宋远鹏.关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2019（32）：231.

[3]申童.试析美术教学活动中德育教学的渗透[J].新课程，2020（04）234-235.

[4]刘珊.探究如何在初中美术课中融入德育教学[J].文理导航·教育研究与实践，2021（11）147-148.

[5]修瑾.论拓展初中美术教学的德育功能的价值[J].青春岁月，2021（17）235-236.