展淑萍

摘要：小学数学课堂提问的有效性对提高小学生的数学思维具有重要意义。因此，教师应从每节课入手，从每个问题入手，不断探索提高小学数学课堂有效性的方法。教师应注意转变自己传统的教学理念，创新教学方法，通过有效的课堂提问，营造紧张活泼的数学课堂教学氛围，让学生在课堂上积极思考，激发学生的数学学习兴趣，进而达到不断提高小学生数学能力的教学目标。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性

“提问”是一种最古老最普遍的教学方法，也是教师最常用的教学方法。苏格拉底首创的“产婆术”教学也是由一个个问题充斥着的，他把问题看作是“产婆”，这些问题能够促进思维的形成。我国的大教育家孔子是世界上最先提出启发教学的教育家。“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，是孔子启发式教学的精髓，经过数千年的探索实践，形成了现在启发式教学思想的主旨：“教师在教学中要依据教学的客观规律不断有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，成功地使学生的思维情绪和智力活动始终处于积极状态，从而充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生自觉地、独立地展开思维，融会贯通地掌握知识和技能，发展智力，学会学习，提高思考力。”

一、小学数学课堂提问的有效性策略

美国教育家加里·D.鲍里奇在其著作《有效教学方法》中指出：有效的问题是指那些能够积极组织学生回答并积极参与学习过程的问题。……