黄家楣

摘要：“双减”政策是素质教育的重要组成部分，能够有效揭示素质教育的内涵及本质。小学生的学习经验不足，对数学这门课程存在消极应对情绪，往往无从下手。教师需要意识到这一问题的严峻性，一方面深入解读“双减”政策的核心要求，了解这一政策背景之下小学数学教学的具体变化;另一方面站在学生的角度，从学生的视角出发，围绕学生开展教学工作，确保小学数学教学能够更上一个台阶。

关键词：双减;小学数学;现状;对策

在“双减”政策的大环境下，小学数学教师需要在整合利用现代化教学资源的过程中，着眼于前一阶段数学教学所存在的各种不足，进行针对性的调整，主动为学生减轻负担，确保学生轻松上阵，促进学生德智体美劳全面发展。长期传统的应试教育导致一部分教师过于关注学生的应试成绩，没有根据学生在数学学习中的真实情况，主动创新教学策略、改革教学模式。这不仅违背了素质教育改革的初衷，还使得学生面临着较重的课业负担及学习压力，难以高效独立地完成不同的学习任务，无法发展个人兴趣爱好。针对这一现实矛盾，我国全面推进“双减”政策，为学生减负，加强对学生作业完成时间的控制，积极管理校外培训机构，以此来更好地为小学数学教学创新以及其他学科教学活动的开展打下扎实的基础，营造良好的外部环境。

一、“双减”背景下小学数学教学现状

部分育人资源被浪费，学生也逐步丧失了自主学习数学的能动性和自信心。……