钟少莲

摘要：在我国近期提出的“双减”政策推动下，小学教师对数学作业的设计也做出了全新改变，为了遵循新时期教育中作业设计原则，教师必须充分优化小学数学作业内容和形式，遵循“双减”作业设计理念，设计出符合小学生学习特点的作业类型，激发小学生对数学作业的兴趣。

关键词：“双减”政策;小学数学;低段作业设计

作业作为学科教育的重要结构，在实际教学中发挥着知识巩固和实践应用的效果。以小学数学学科为例，以往的小学数学作业设计都存在过于僵化和单一的问题，同时教师对于作业的评价也缺少针对性和层次感。久而久之，这种作业设计模式便打消了学生对于数学作业的积极性，同时也使作业成为了小学生的一种压力和负担，无法正确的发挥出作业的功能和教育效果。为此，在“双减”政策提出后，教师也要及时转变教育观念，重新审视小学数学教学中作业的设计，并且从小学低年段做起，科学地进行作业设计，为学生营造一个良好的作业氛围，激发学生做作业的积极性，从而促进小学生的全面发展[1]。

一、“双减”政策背景下的小学数学低段作业设计原则

通过我国教育部提出的“双减”政策，指导小学教育减少学生的课业压力和课后辅导负担，基于这一全新的教育背景，作为小学数学教师也要积极响应号召，打破传统的课后作业设计思路，明确作业改革，让教师通过作业来了解教学情况，明确教学实际效果和教学预期的差距，同时找到学生的知识漏洞，有助于改变教学测量，提高教学水平。……