王芳

摘要：当幼儿产生交往障碍的时候，教师要采取具体措施对幼儿进行引导，帮助幼儿克服胆怯心理，鼓励幼儿全身心参与到混龄游戏中，有效提高教师教学质量。

本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿混龄游戏开展策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;混龄游戏;有效策略

引言：幼儿擅长用自主自发的方式探索世界，幼儿间的冲突是他们社会化发展的重要契机。在冲突中，不同年龄段的幼儿行为特征不同。随着教育改革的不断深化，游戏教育越发重要，因此，对于幼儿混龄游戏开展策略的研究有着鲜明现实意义。

一、混龄游戏活动现状

在幼儿园中，幼儿会被教师人为地按照年龄的大小编排为大班、中班和小班。此时，幼儿教师需要反思的问题为：“幼儿口中所说的伙伴是否为同龄人，人为地将幼儿编排成大、中和小班，会不会不利于幼儿心理的健康成长？”

有学者认为，实行年龄隔离属于一种人为的隔离，这种方式打破了社会的契约，剥夺了被隔离者对其他年龄段朋友的交往需求，不利于被隔离者的全面发展。对于幼儿来说也一样，幼儿园教师人为地将幼儿分为大班、中班和小班后，不利于幼儿身心的全方位发展。因此，要想实现幼儿的全面发展，有必要取消排班制，将不同年龄的幼儿集中在一起，开展游戏活动，让彼此之间进行沟通交流，有效促进幼儿的身心全方位发展，避免幼儿在以后的生活中产生年龄交往障碍。……