林泽彬

摘要：数学，对于大多数农村高中生而言是枯燥乏味的、是大伤脑筋的，甚至是学习上的噩梦。所以在高中数学教学中渗透数学美进行一些有益探索与尝试就显得非常有必要，课堂教学中，教师若能引导学生积极主动地去感受数学美体验数学美，则这种美好的体验带来的身心愉悦更能激发学生学习兴趣，继而让学生在轻松的状态下更好的掌握学习规律，这对于促进学生正确思维方式的养成和提高数学学科素养，均有重要的实践探究意义。

关键词：数学之美;学习兴趣;美育渗透

基于农村高中的软、硬件实际情况，数学教师在平时的课堂教学中大都没有渗透数学美的习惯，农村高中数学教学一直存在一个普遍现象：很多高中生在学习过程中，对数学学习提不起兴趣，认为数学难学、枯燥乏味的学生为数不少;也有些同学认为数学太过抽象、难以悟透，成天与数字打交道，没有意思;更有小部分学生甚至对数学产生惧怕心理，排斥上数学课，逃避解数学题，对数学望而却步、敬而远之。

“在高中数学课堂上渗透美育，可以让学生感受数学之美，从而产生浓厚的学习兴趣，促进学习质量的不断提高。”[1]农村高中在数学的传统教学中，基于学生具体的学情，教师常常偏向注重基础知识地讲授和学生基本技能地培养，容易忽视对数学美育的渗透。教师本身没有兼顾渗透数学美，也就不善于发掘教材字里行间所隐藏的数学美，没有用数学美来激发学生的求知欲和学习兴趣，更谈不上引导学生发现数学之美、鉴赏数学美，故而学生创造数学美的能力也就成无源之水，这直接导致了一些学生学习数学出现了抽象枯燥的感觉，失去学好数学的信心。……