原变青，杨婷，齐洋

摘要：寓价值观于知识传授和能力培养之中是课程思政建设的根本任务。在进行《Linux操作系统》课程思政建设时，首先要明确课程的思政目标，在思政目标的引领下挖掘课程所蕴含的思政元素，优化教学内容，同时采取与教学内容适应的教学方式，以达到专业课程与思政课程协同育人的效果。

关键词： Linux;课程思政;职业素养

中图分类号：G420        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0198-02

在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2020年教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”

经过几年的建设实践，课程思政作为一种教育理念已经成为广大教师的共识。课程思政的教学实践也经历了“在专业课上额外补充思政知识”，到“全面挖掘课程所蕴含的思政元素”，再到“重构教学内容实现思政元素与专业知识的深度融合”的过程，并涌现了一大批优秀的课程思政案例。本文以《Linux操作系统》课程为例，探索高职工科专业课程的思政建设路径，介绍了挖掘课程中蕴含的思政元素、进行整体性课程思政设计与实施的方法。

1 课程简介

《Linux操作系统》课程是高職计算机网络技术专业的一门专业基础课。通过该课程的学习，学生能够系统全面地掌握Linux操作系统的基本命令，熟练配置和管理Linux操作系统，具备初级系统管理员岗位所需的系统运维能力。课程有较强的实践性，在教学中通常以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体工作项目的同时了解并掌握实际岗位所需的工作任务。

2 课程思政建设思路

课程思政建设思路如图1所示。首先要明确课程的思政目标，在思政目标的引领下挖掘课程所蕴含的思政元素，并进行思政方案设计。课程思政整体性设计主要包括教学文件的完善、教学内容整体优化升级和教学方式的适应与提升。

3 课程思政建设实践

3.1 确立思政目标

作为理实一体化课程，《Linux操作系统》课程以培养学生Linux系统配置与管理能力为目标，将实际岗位职责及工作规范引入教学环节，使学生全面符合岗位职业能力要求。通过在理论知识教学中融入社会主义核心价值观，加强对学生理想信念、社会责任的教育;    在实践操作中培养学生爱国敬业的工匠精神和依法治国的责任意识。在培养学生掌握Linux系统配置与管理技能的同时，培育学生的职业素养，将社会主义核心价值观根植在学生心中，最终达到培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的目的。

3.2 挖掘思政元素

挖掘课程中蕴含的思政元素是课程思政建设的重点。《Linux操作系统》课程对应的是系统管理岗位，在调研该岗位职责以及社会对系统管理员的素质要求的基础上，重构教学内容。在进行教学项目设计时，在体现岗位工作任务及相应的职业能力外，将岗位制度、职业精神、职业道德等思政元素融入教学内容，力争做到润物无声。

在介绍Linux操作系统的发展历史时，让学生了解到目前主流的操作系统技术还掌握在西方国家手上，非常不利于我国各行业的信息安全，从而树立学生的国家安全意识、培养学生的爱国情感;在讲解Linux基本命令时，要跟学生强调使用命令管理系统时（特别是删除命令）要认真、细致，养成良好的职业习惯;在讲解Linux用户和权限管理时，教育学生系统管理员权限大、责任更大，作为管理员要爱岗敬业、严守各项保密制度;在Shell编程设计中要严谨、一丝不苟，培养学生精益求精的工匠精神;在服务器配置与管理章节，要引导学生分组完成网络服务器配置实训，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

3.3 融入课堂教学

授课过程中，通过引入丰富的案例、专题讨论、线上线下混合式教学等多种方式进行课堂教学，将知识讲解转为案例解读、分组讨论，变说教为对话，激发学生学习兴趣，提升课程的教学效果。

（1）引入丰富的案例

挖掘与专业知识密切相关的真实案例，特别是选取容易引起学生情感共鸣的重大时事事件融入课堂教学中，既能吸引学生的注意力，也能实现学生职业素养的提升。同时，所选的案例资源要随社会、行业的发展不断更新。以Linux操作系统简介为例，课程思政设计方案如表1所示。

（2）专题讨论

通过设计专题讨论，在讨论中强化学生的职业意识。本课程选择 “怎样做一个合格的系统管理员”作为主题，讨论一个合格的系统管理员应该具备哪些职业素养。通过调研与讨论，引导学生意识到要做一名合格的系统管理员不仅要熟练掌握系统管理的基本知识与技能，还要有安全意识和规范意识等良好的职业习惯，更要具备优秀的职业道德，自觉保守国家和工作秘密。

（3）线上线下混合式教学

在课堂教学中使用在线平台可以实时采集学生考勤、答题次数、作业提交情况等行为数据，利用这些数据开展学情分析，可以了解每个学生的个性特点和对知识的掌握程度，从而进行因材施教。利用在线平台提供的抢答、讨论等功能可以提高课堂互动性，有效调动学生的学习兴趣。

4 结语

如何将社会主义核心价值观如盐溶水般融入专业知识和能力培养中是课程思政建设的重点和难点。课程建设团队在课程思政目标的引领下，深入挖掘课程思政元素，将岗位职责、职业精神与职业道德融入职业能力培养中，不断改进教学方法，提升了育人效果。通过将本课程的课程思政实践经验推广至专业中其他课程建设，有效提升了专业的建设水平。

参考文献：

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[2] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

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