张彬，钱进，王石，帅小应，蔡程飞，陶旭帆

摘要：在工程教育认证的专业背景下，结合泰州学院543人才培养模式，该文将OBE教学理念引入《数字逻辑电路》的教学中。经过实践得到的成果，导向理念教学对培养学生的逻辑思维能力、综合运用数字电路理论分析和解决实际问题的能力是有帮助的。

中图分类号：G424   文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0281-02

近年来，在工程教育认证的专业背景下[1]，本科教学工作要更加突出应用型人才的培养模式，我校提出了“543”人才培养模式改革，强调专业教育与创新创业相对接，建构以学生能力发展为核心的创新创业教育体系。因此，传统的以教师为主体的教育体系需要加以改变，从而构建“学生为中心”的教学体系。

Spandy[2]在1981年首次提出了“成果导向”教育理念（Outcome Based Education，简称OBE），这是一种以学生的学习成果为导向的理念。我国的工程认证标準也是借鉴了其内涵，要求学生必须通过评价达到毕业要求。这就要求所有的教学大纲，教学手段都要围绕着让学生学有所得为中心[3-4]。

1 《数字逻辑电路》课程分析

《数字逻辑电路》是我校计算机科学与技术专业和物联网工程专业的必修课，通过本课程让学生掌握数字电路的一些知识，为学习单片机相关知识打下基础。

2 《数字逻辑电路》课程中OBE理念的应用

2.1 制定OBE理念的课程大纲

首先，除了要根据专业人才培养方案的毕业要求，教师还要根据学生的学情制定相适应的教学大纲，由于在我校物联网专业以及计算机科学与技术专业的课程安排下，《数字电路》这门课程是在学生在大二上学期学习的，在此之前没有安排《模拟电子电路》和《电路原理》等相关课程的学习任务。……