【摘 要】生物学是一门自然科学课程，生物学知识的积累和科技成果主要都是通过观察、实验获得的。作为一名中学生物教师，笔者坚持不将“生物”教成“死物”，让多学科知识在生物课堂上相遇，以思考引发思考，用良好的精神状态和优雅的行为举止去影响学生。

【关键词】生物教学 专业素养 教育教学能力

陈月艳：北京市第四中学生物特级教师、正高级教师，《生物学通报》编委，首都师范大学专业硕士导师。2009年，举办个人教育教学思想研讨会。多年来，参与国家课程标准义务教育及高中生物教材编写、全国生物教师的课程及教材培训工作，多次执教全国、北京市教学观摩课，撰写个人专著《生物：育生命之真善美》，发表教育教学论文20余篇。

作为一名生物教师，笔者能在生物学发展的黄金时代与学生分享精彩的生命故事，用充满问题的生命世界燃起学生探求的欲望，是一种幸运。从大学毕业至今，笔者从事生物教育30年，在教育教学实践中，不断提升自己的专业素养，潜移默化地培养学生的学科核心素养。

一、坚持终身学习和研究

教师是科学界在课堂上的代表，是人类创造的新知识财富、新的发现发明、新的研究方法、新的价值观念等的及时的传播者。教师以终身学习和促进学生的终身学习为己任，不断学习、积累、沉淀，才能自信而从容地站在讲台上。

1.坚持开展实验研究

生物学是一门自然科学课程，生物学知识的积累和科技成果主要都是通过观察、实验获得的。……