王潇涵

小学低年级的语文习作称之为写话。为了提高小学生的写话能力与水平，笔者采取精准化课堂教学，根据学生实际水平进行相应的写话教学，从根源上解决小学生不会写话、写话水平低的问题。

―、准确定位目标

小学低年级语文写话教学要以《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）为指导。关于写作的目标，课程标准指出，第一学段定位于“写话”，该阶段的学生刚开始接触文字写作，兴趣是最好的老师，写话重点在于“兴趣”二字;第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重点在于培养学生的写作兴趣和自信心。由此可见，课程标准是以“蹲下来看儿童的视角”来定位学生的写作要求。

二、充分尊重学情

教师在设计和实施写话教学时，应该充分尊重学生学习的心理特点。小学低年级写话课上，教师要注意对学生的写话水平不拔高、不轻视、不贬低。教学起始阶段，教师不要急于纠正学生的语言、思路，充分尊重和肯定学生的现有水平，再慢慢进行下一步的引导。

1.引导学生从口语到书面语

在课前交流时，笔者为学生营造了一个轻松有趣的“交朋友”环节，在有礼、有趣、友爱的氛围中与学生交朋友，在交际对话的同时，渗透坐姿端正、声音洪亮、积极阳光等课堂礼仪。在本节课中，笔者提供的文本分为三板块“他（她）是谁”“长什么样”“经常做的事”。在“说”的这个环节也按三个板块依次进行，目的是让学生可以清楚、大方地介绍自己的朋友。……