摘 要 课堂评价是日常学业评价的主要渠道。促进学生核心素养发展的历史课堂评价，评估的是学生通过历史课堂学习，与预期应达到的历史学科核心素养要求间的差距和未来努力的方向。实施促进学生核心素养发展的课堂评价对新课程改革的落实有重要作用。实施促进学生核心素养发展的历史课堂评价，一要依据课程标准，立足于学生核心素养的发展，结合课程内容建构课堂评价目标，课堂评价目标的设定要考虑学生认知规律和历史学科核心素养两方面要求;二要将评价渗透于课堂教学全过程，课前学情评估围绕评价目标进行，评价任务与教学任务、学习任务三位一体 ，问题设计要有利于呈现核心素养的实际表现;三要使反馈具有促进学生发展的价值，反馈需坚持重目标、重思维、重证据、重增值的评价原则，帮助学生缩小已有历史学科素养和认知能力與评价目标之间的差距。

关键词 课堂评价，学生发展，课程标准，核心素养

中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2021）03-0060-06

课堂评价属于学业评价，是“师生运用评价工具收集、分析和解释学生学习信息，进而对学习状况做出解释并提供建议以改善学习的活动过程”。①促进学生核心素养发展的历史课堂评价，评估的是学生通过历史课堂学习，与预期应达到的历史学科核心素养要求间的差距和未来努力的方向。它不是对学生历史学习状况的终结性评价，而是基于学生在历史课堂学习的表现，对学生历史学习过程的评价;它也不仅仅是关于学生历史学习的评价，更是着眼于学生未来发展的历史课堂评价，体现的是“为了学习的评价”理念。……