摘 要 根据《中外历史纲要》长时段大单元编写的特征，常态而高效的高一教学，应该加强对阶段历史的分析，把握历史的发展轨迹和变化特征，理解不同时空条件下历史上的延续、变迁与发展。本文以“明朝政治制度的变化”为例，谈谈高一必修教学如何分析历史发展中的变化。

关键词 高一教学，历史变化，明朝政治制度

中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2021）03-0051-05

高一必修教材《中外历史纲要》，在通史体例下根据历史发展的阶段特征划分不同的单元，每一单元的时间跨度非常大。有的教师仍然以定式教学，对所有的内容都面面俱到，甚至还做了大量补充，考试临近、课时紧张时简单划重点;有的教师重新整合教材，进行大单元教学。在实际的操作中，前者把课上得七零八落，后者无法落实到常态课中。笔者认为常态而高效的高一教学，应该加强对阶段历史的分析，把握历史在长时段中的发展轨迹和短时段中的变化特征。本文以“明朝政治制度的变化”为例，谈谈高一必修课教学如何分析历史发展中的变化。

高中新课标要求“理解不同时空条件下历史上的延续、变迁与发展”，①在具体的内容要求中多次出现阶段“历史变化”的表述。例如，中国古代史中，就有“认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新”，“认识这一时期（两宋）在政治、經济、文化与社会等方面的新变化”等，明朝政治制度部分，课标要求：了解明朝封建专制的发展及其对中国的影响，通过内外形势的变化，认识中国社会面临的危机。……