石秀玲 付铖 李祥

摘要：新时代职业教育产学研一体化的发展道路要求必须重视职业教育中的科学研究。职业教育教师的专业发展要顺应时代的要求，从“双师”转换到“以理论教学能力为基础，以实践教学能力为条件，以科学研究能力为手段”的“三师”。新时代“三师型”教师队伍建设是高素质技能人才培养、职业院校可持续发展、教师专业化发展以及学生全面发展的必然要求。要实现“双师”到“三师”的顺利转换，应该提高认识，制定政策;活跃思想，激励到位;继续教育，在职培养。

关键词：双师型;三师型;职业教育;教师专业发展

中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）02-0074-06

一、问题的提出

当前，我国职业教育迎来蓬勃发展的时期。2019年3月，李克强总理做政府工作报告时强调，要加快发展职业教育，缓解我国高技能人才短缺的紧迫现状。职业院校教师队伍建设与高技能人才的培养密不可分，新时代背景下职业教育的发展更需要一大批优秀的专业教师。《国家职业教育改革实施方案》指出，职业院校具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师占专业课教师总数应超过一半;《国务院关于大力发展职业教育的决定》特别强调，要加强职业教育科学研究工作;《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国教师法》（2009修订）相关条款规定，国家鼓励并组织职业教育中的科学研究，鼓励职业院校的教师参加学术活动，参与学术团体，提升学术修养。国家领导人的讲话和政府的相关文件，体现了我国对职业教育的高度重视，同时对职业院校教师的专业能力提出了明确的要求，即要具备专业的理论教学能力、熟练的实践教学能力以及一定的科学研究能力。……