摘 要：“双减”真正意义，绝不是劝学生远离学习，也不是轻视教育，更不是在教育质量上做减法。“双减”最直观影响是延长了学生在学校的时间，让学校课后服务时间增加了。其实这些都不是什么大问题，我们以小学数学学科教学为例，只要在课堂上重视预习工作，激发学生对学习的兴趣，就可以很好的完成数学学科教学工作，并且有效提高教学质量。

关键词：“双减”政策;小学数学;学科教学

“双减”的落地，需要在教学中不断深化课程教学的改革，重视学校课程的体系建设，满足学生课外个性化，高质量的教育需求。引导家长树立科学的育人观念，促进家庭，学校，共同科学教育学生。无论是教师还是家长，都需要刷新自己的教学观念：减少刷题，加强思维训练;减少单调，提升兴趣;减少应试，加强素养。

一、传统小学数学教学中存在的问题

根据小学数学教学实际情况分析，在教学过程中仍存在一些问题需要解决。这些问题主要表现如下：

一是受部分政策缺陷的影响，教育部对学校开展评级和提供财政支持时，长久以来，是以学校总体教学成绩为基础的。简单来说，会受到学校的升学率，竞赛获奖等方面的影响。所以很多学校为了保住学校的名声，只关注到学生的成绩，而忽略了兴趣培养。

二是小学数学开展创新过程中，需要大量的教学方法，实验以及优化措施。所以对教学环境以及实验器材有着比较高的需求。但很多学校环境和教育资金等问题，实际上多数学校无法满足学生的要求。……