徐彩霞

【关键词】绘本教学;亲社会行为;关爱主题

一、引题——幼儿的社会性行为表现现状

我们在社会中都是独立的个体，需要与他人进行沟通交流、合作互助等;在幼儿时期，积极的社会性行为对于幼儿进行良好的人际交往和适应社会有着重要的作用，对个体发展有重大意义。心理学家把积极的社会性行为又称为亲社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等。

笔者在实际的工作中，发现班级里经常会出现这样的情景，某小朋友跑步不小心摔了一跤，膝盖擦伤疼得哭起来，有些孩子没有安慰反之对其进行嘲笑：“哈哈哈，那么大了还哭，是小宝宝吗？”“摔跤活该！”……

上述例子中，孩子表现出不会关心人和不愿帮助别人等“非亲社会性行为”，引起了笔者的重视和反思。通过观察幼儿的同伴交往等行为，笔者发现在多种亲社会行为中，幼儿的合作行为发生频率最高，其次是分享行为，关爱行为很少。反思其中的原因，由于我们在日常生活中对幼儿“关爱”意识的培养比较欠缺，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿园年龄段的社会领域中提到，幼儿在人际交往中要关心尊重他人，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。我国源远流长的传统文化中，最常提及的是“学会关爱”，爱人爱己是做人的基础，我们说的这种“爱”是一种内心的体验。

二、实践——如何利用社会主题绘本培养