连璐

摘要：随着动画影视艺术的飞速发展，我国科技水平不断提升，各类数字化技术加速融合，使人们迎来了一个新的媒介传输时代。对于定格动画来说，推陈出新的后期合成方法，能够凸显作品的生命力，使定格动画艺术效果不断提升。为此，在日常教学中，广大教育工作者要注重跟随时代步伐，加强对定格动画的创作和优化，通过高效的教育改革方式，使数字技术和传统的定格动画制作技术之间形成深层层次的融合。该文围绕定格动画创作课程教学改革的实施价值、改革方法进行探究，供大家借鉴参考。

关键词：定格动画;创作课程;教学改革;数字化

中图分类号：G642     文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）35-0211-02

在现代动漫影视艺术中，定格动画作为一种和电影较为相近的创作方式，有着超乎其他动画类型的表现方式，受到了人们的广泛关注。从本质上说，定格动画按照时间的顺序逐帧拍摄相关场景，通过快速的播放，形成了别具一格的艺术传播方式，推动了我国动画的创作和发展。随着互联网信息技术的发展，定格动画的表现力越来越丰富，在各类新型传播材料的影响下，创意点也更为突出。立足新的时代背景，定格动画创作课程教学改革要本着与时俱进的发展态势，结合定格动画作品中的故事情节、场景铺设、人物性格、摄影方式、后期制作以及合成特效，推动新的教育模式，构建融洽的学习氛围。不断引导广大动画专业学生创新思维意识、大胆尝试多元化的艺术元素搭配，从而获得更加新颖的动画作品。

1 定格动画创作的相关释义及发展历程

顾名思义，定格动画指的是通过逐帧逐格地拍摄，通过后期软件动作合成，使之产生连续的放映效果。定格动画的道具一般都是由黏土偶、木偶、布偶及其他混合材料制成，它和传统意义上的手动绘画不同，但是具备着同样悠久的历史。而这种设计方式，也能够赋予一组静态的动物有了动态的艺术美感，塑造令人意想不到故事和角色。

早在1907年，一名美国技师就已经通过“逐格拍摄法”，来形成早期的定格动画。如《闹鬼的旅馆》《奇妙的自来水笔》都采用了这种古老的动画拍摄技术。随着时代的发展，法国高蒙公司的爱米尔·科尔拍摄了动画作品《小浮士德》，这是一部早期的定格动画作品，动画设计师在其中融入了丰富的艺术细节和创新性的表现手法，体现出了诙谐活泼、生动有趣的画面气韵。发展到20世纪初期，定格动画在商业卡通动画的冲击下面临衰败，“动画片”的定义被手绘动画所占据，在这一时期，让·班勒维和雷内·贝特郎创作了独具艺术特点的《蓝胡子》，通过木偶特色和戏剧性的灯光效果，呈现出了独特的艺术气韵。直到定格动画巨兽作品《金刚》的出现，定格动画在大屏幕上大放异彩，借助于互联网信息技术的推进，定格动画的艺术优势得以全面体现。

在我国20世纪50年代初，《孔雀公主》《神笔马良》《阿凡提的故事》等动画作品使观众记忆犹新，尤其是在黏土动画的设计上，具有独特的东方美学色彩。虽然20世纪90年代后，我国国产动画普遍遭受冲击，但是在经过多年的文化复苏，年轻的动画艺术创作者不断增加，定格动画无疑迎来了一个人才辈出、风格迥异的“黄金时代”。

2 定格动画创作面临的发展优势

（1）真实性

在CG动画制作技术的影响下，数字定格动画具有其他绘画方式不可比拟的真实性，它的制作材料丰富、立体化特性更明显，尤其是受3D立体思维模式的影响，定格动画的拍摄更加日常。即便是在前期的拍摄中，存在瑕疵和缺陷，但是在后期的视觉技术上，定格动画的制作技术更加完美，需要以应用特定的拍摄手法和高精度的模型来完成。同时，定格动画的投资成本也较低，这种小成本、高效果的动画短片制作，也具有较强的艺术魅力。

（2）多元化

定格动画在材料的获取上，有着成本低廉、随手可得的优势。再加之这些材料包含了塑料、不锈钢、棉花、木质、石头等多种制作材料，材料的获取来源于现实，并且基本可以在室内完成，拍摄的进度和风险具有可控性，在综合成本上，也具备了多元化的优势，极大地节省了时间成本、设备成本、人力成本，进一步提升了传统动画的发展效果，使定格动画短片具有较强的发展潜力。

（3）延伸化

定格动画在推动产品延伸的过程中，具有独特的优势。在创作中，动画中的形象能够衍生出一系列的文创产品，可以直接生产成为多样的人偶制品，加速文创产品的延伸。科技化的计算机动画技术也能够增强了衍生品的开发优势，在定格动画的艺术表现力具备更强的优势。

3 定格动画创作课程教学改革的发展现状

（1）定格动画的课时较短

在定格动画创作课程教学课程中，定格动画的课时普遍较少，尤其是在日常实践过程中，存在着理论内容多、实操课程少的现象。即便是在日常的动画教育课程中，实践课程的内容大多以教师讲解为主，学生的实践机会、绘画思维、可选材料都十分有限，再加上学生受自身教育得到限制，作品质感粗糙，对于课堂知识的把握存在欠缺，绘画基础不够牢固，难以呈现出高质量的动画作品。

（2）课程的进度较为迟缓

伴随着动画专业的扩招，定格动画创作课程教学改革的深度加速提升，学生的素质普遍下降，有大量的专业基础内容需要补充。同时，定格动画制作的过程存在着较多的细枝末节，课程的推进较为困难，教育方法的欠缺使学生的绘画修养难以得到提升。因此，在动画教育的课程推进上，也存在着一定的欠缺，学生需要掌握的内容比较多，课时的匹配和推进趋于迟缓，制作方法难以和制作方式进行详细的匹配。

（3）重电脑技术轻绘画基本功

在互联网信息技术的更新和推动下，电脑定格动画的制作方式较为复杂和烦琐，它需要动画创作者具备较强的动手能力，付出更多的心血和汗水。从制作手法上，相比其他绘画方式，定格动画的制作更加复杂，電脑技术只是辅助，真正的技术还在于对制作者的美术功底、操作技艺和讲故事的能力。在这一方面，对于动画专业学生的培养仍然存在着一定的欠缺。

（4）缺少优秀的教师队伍

受客观因素的制约，我国动画教育产业起步比较晚，在人才的培养上也存在着较大的不足。从事动画教育的专业人才十分缺乏，教育资源也存在匮乏。根据相关部门的统计数据显示，90%以上的动画导师都是动画教育专业出身。在教师队伍的培养上，理论和实践缺乏深入融合。而且在实践过程中，一些教师缺乏实际的动画生产经验，导致培养出来的学生缺乏真正的动画制作能力，实践创作也缺乏动力和热情。

4 定格动画创作课程教学改革方略

当前，定格动画的创作优势被科技化的计算机动画技术所取代，在创作思想、三维动画建模技术等方面，存在一定的问题。为此，广大动画教育工作者应该针对定格动画的独特优势，引领创作者深入体验手工材料创作，继而推动定格动画和三维动画技术的相互结合，使定格动画能够迎来新的发展春天。

（1）强化定格动画的创意表达

从《聪明的阿凡提》开始，我国的定格动画逐渐走向下坡路，再加上受新型商业动画作品的影响，定格动画日趋沉寂。究其原因，主要是因为学生在接触定格动画的过程中，过程较为烦琐和复杂、容易产生疲惫之感，因此难以在定格动画的创作中坚持持久的创作。因此在创意造型上，定格动画创作教育改革必须摒弃传统的教学模式，在破除学生“拙”的基础上入手，提高学生的“巧”，使学生对定格动画的制作更加得心应手。

第一，教师应该采取循序渐进的发展模式，从增强学生的理论认知上入手，将主题造型、人物个性、故事中心紧密融合，再辅助灯光、摄像等多种创意模式，让学生对定格动画获得兴趣、树立信心。然后再辅助摄像技巧、后期制作等方式，进一步增强渲染氛围和设计效果。在以中心向外发散的多个形式节点上，使教师能够深刻思考和设计更具操作性的动画制作方法，构建创新化的教育教学体系。第二，要创意发展思维，推进逆向思维、头脑风暴，在定格动画中融入新的创意和理念，达到对动画产业的改革和优化。例如，以常见的“剥香蕉皮”为例，常规的思维是从头或尾部剥皮，然后进行食用。而通过定格动画的方式，设计师能够对此进行创意，香蕉是否会旋转剥皮？香蕉如果用水果刀剥皮会怎么样？当需要剥皮的香蕉遇上不需要剥皮的橙子，那么会发生什么样的事情。通过构建有趣生动的故事情节，设计出更具幽默感的定格作品，使学生在学习中能够打破固化思维，获得更多的创作灵感。

（2）强化动画教育师资力量革新

定格动画创作课程教学要想获得更好的发展，就必须要建立一支高素质、高技术的动画教育人才队伍。尤其是在教育队伍师资力量的构建上，相关教育管理者要进一步转变发展理念，加大对动画教育的投入，积极争取更多的教师培训资金，通过组织专业动画文创公司“进校园”“进班级”等方式，拓宽定格动画的教学资源。同时，在教学的过程中，要加强对教师综合业务能力的培养。引导教师当好教育领路人，通过融合定格动画的发展学科，使学生具备较高的审美观念和较强的动手能力。将合作能力、社会特点和感知能力纳入新型动画人才的培育上，以发展的眼光提高教师的职业技能。使教师能够将自身的综合素养、专业水平、理论实践相互结合，更好地为现代教育提供帮助，进一步优化动画教育的发展效果。

（3）明确目标强化人才培育定位

为了推动定格动画人才培育专业的有效提升，广大教育工作者应该做好人才定位，树立明确的发展目标，创造出更多符合现代动画产业领域的设计作品。动画专业教师要结合教学设计模式的发展特点，进行积极的改进。尤其是要为学生营造一个浓郁的学习氛围，充分满足学生的个性化需求。不断夯实学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的就业环境，拓宽出以能力为导向的动画人才培育范围。模拟更多真实的动画产业项目，提升学生的学习兴趣，增强学生的就业智能能力。教师还要结合行业中优秀的产品案例，展开延伸化讲解。鼓励学生多参与职业项目、进入职业行业进行相应的学习，确保人才培育中的职业化、实践化更加鲜明。教师可以组织学生参与专业动画制作案例的分析和讲解，鼓励学生从中汲取学习经验，有效提高动画教育的发展质量。

（4）以个性化教育增强学生捕捉能力

在丰富定格动画的材料过程中，广大设计工作者要进一步要延伸学生对于组合材料、认识材料的感知新渠道，在传统制作手法上，采用新型材料，鼓励学生进行大胆的尝试。比如，在制作数字动画模型的过程中，通过玻璃的多彩反光制作出眩晕感受、在人物形态的制作上，运用轻质金属材质进行设计，便于人物手势、肢体语言的行動;在逐帧的拍摄上，通过创新思维、优化材料、创新组合等方式，以众多新兴元素的加入，确保定格动画的教育模式符合现代动画人才的培育特点。除了对定格动画新型材料的捕捉，还要加强对定格动画制作技术的创新，要将定格动画和后期数字技术融为一体，不断强化定格动画的创作水平。

5 总结

综上所述，相比其他动画教育方式，定格动画注重引导学生的发散思维。在现代定格动画的创作课程教学中，教师在提高教学效率的同时，更需要一个融洽的学习氛围。尝试将不同的组织元素结合起来，形成更加独特的创作方式，以更加独特的动画设计方式，提高动画教学的发展效果。为此，广大教育工作者要充分把握定格动画创作课程教学在艺术课程推进中的价值导向，在艺术特性、表现形式上，创新教育模式，为动画爱好者提供了更加开放的教学载体，在创作课程中实现动画产业人才培育的真实性、多元化、延伸化。

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