鲍明龙

【摘要】本文着重阐述了提高中学数学教学有效性的措施，以保证中学数学教学质量，培养学生的自我探索能力，从而适应我国素质教育改革的要求，实现中学数学教学效益的最大化。

【关键词】高中数学;教学效率;有效性策略

国家对改革的重视，新课程改革的加速和步伐，传统的“满堂灌”和“一言堂”教育方法与新课程的理念要求不相适应，提高数学课的有效性存在严重障碍。因此，在新课改的大背景下要改变高中数学教师的职能，要求我们在中学数学实际教学的背景下，不断分析中学数学教学面临的问题，改变中学数学教学的方法和理念，以提高中学数学的有效性，增强学生的数学教育素养，从而保证中学数学教育的稳步发展。

一、角色互换，让学生成为课堂学习的主人

由于传统的教学方式，数学课的教学是由教师来进行的，这种教育方式不再适应时代，高中数学课堂教学的有效性只能通过在高中数学课堂中引入一些创新和发展，将课堂交给学生，让学生成为课堂的参与者和主人来达到提高高中数学教学有效性的目的。

例如，在老师的“圆和圆的方程式”教育过程中，教师要改变传统的教学模式，让学生成为课堂学习的主人，教师只起到一种引导作用。比如：“要求学生根据教育学科中的教育内容，自己总结圆的方程？”首先学生在书中找到了“一般方程（x-a） 2+ （y-b） 2 = R2，其圆心位于（a，b）;随后，让学生对此进行检验，让学生在课堂上发挥重要作用。……