侯永红

【摘要】针对问题导学法在中职数学课堂中的运用，教师要切实根据学生的实际情况和教学内容灵活选择，引导中职学生主动参与课堂学习，提高他们学习数学的兴趣，增强他们的自信心，使他们自觉养成敢于质疑、善于思考的科学精神和追求精益求精的工匠精神。

【关键词】问题导学法; 中职数学教学; 策略研究

引言

基于中职学生的数学学习现状及存在问题的分析，教师构建问题导学法的教学模式，立足教学效率的提升，因地制宜地采取问题情境设置、问题设计等策略，能使学生在分析问题、解决问题的过程中，获得数学知识，形成数学技能，不断提升学科核心素养。

1传统中职数学课堂存在的问题

1.1传统中职数学课堂存在缺乏分析学生学习情况的问题

大部分数学教师很少去了解学生对所学知识的掌握程度，也没有分析班级学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能依靠以往的教学经验进行大致的判断。同时教学大纲和教学设计采取的方式也都是传统的经验式，使得学生始终处于被动学习的状态。

1.2教学方法刻板、教育理念陳旧

对于中职生的数学教学而言，按照“照本宣科”“一板一眼”等刻板陈旧的教学模式显然不能将数学的有关概念充分融入课堂教学，导致中职生不能充分发挥主观能动性，不利于中职生汲取数学知识。

1.3引导学生疏于个性化

传统教学模式无法适应学生在吸纳知识过程中的差异化特点，没有做到尊重每一个中职生的个性化以及差异化，对其独立思考与自主学习能力的养成和提高造成极大的负面影响。……