蒋自忠

【摘要】小组合作学习不仅可以有效培养学生的合作能力，还可以使其学习效率、质量等显著提升。在初中物理教学中，教师应用小组合作学习，不仅可以达到理想的教学目的，还可以使初中生夯实物理基础，让其学习热情更加强烈。本文对在初中物理教学中应用小组合作学习的策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】小组合作学习;初中物理;教学实践;应用

前言：

初中生刚刚接触物理科学，学习、理解物理知识的能力等还有待提高。教师应用小组合作学习模式，可以有效帮助初中生快速提高学习成效，让其积极融入到物理知识的学习和探索中。教师在指导初中生合作时，要合理分组，把握好分组时机和方式，才会达到更理想的教学目标。

一、注重小组成员调配合理分组

开展小组合作学习，教师合理调配小组成员是高效合作的关键，小组合作的质量才会得到保障。倘若教师只是随意让初中生组成小组，初中生的学习能力、知识水平过于相近，在探讨知识时就会出现教学漏洞，也会影响初中生进步。为此，教师要注重让每个小组内的人员水平、能力各不相同，让初中生在探讨时，可以互相帮助、启发，才会发挥出小组合作学习模式最大优势。

如，在《长度和时间的测量》的数学课程上，教师可以先激发初中生的好奇心：“除了应用直接测量的方法，如何才可以测量一个三层楼房的高度呢？”。之后，教师再引入课程主题，讲解不同的长度单位、时间单位及测量相关的知识。之后，再课堂实践环节，让初中生以小组的方式展开测量实践。教师可以引入实践任务：“分别测量一本书和练习本中纸张的厚度。”。然后，再合理调配小组成员，让初中生四人一组探讨：“应该如何测量？如何分工？”。不仅可以使初中生积极展开探讨，还会使其快速掌握解题思路，明显提高学习效率，达到理想的教学目的。

二、把握合作时机突破重难点

小组合作是提高学习成效的重要方式，教师要把握好合作的时机，让初中生合作学习、探究初中生难以独自完成的学习任务，才会使小组合作学习更有意义，发挥重要的作用。或者，教师也可以立足物理知识的重难点，指导初中生进行合作学习或实验，让其可以快速突破重难点知识，也会使教学有效性明显提升。在指导初中生合作过程中，教师要让其拥有一定合作探讨空间，初中生才会积极动脑思考并深入合作，探究物理知识点。

如，《测量平均速度》一课，要让初中生学会用停表和刻度尺正确测量时间、距离，求出平均速度，对平均速度的定义和测量方法深化理解。其中的重难点就是测量的过程。对于刚刚接触物理知识的低年级初中生而言，让其独立完成是存在一定难度的。在教学时，教师就可以指导初中生通过合作的方式共同完成实验，从而达到理想的教学目标。教师可以提前准备停表、斜面、小车、小木块、金属挡板和刻度尺。引入课程时，教师可以借用生活中水上乐园中气艇从高处下滑的案例提问：“气艇下滑时是做什么运动？怎样表示运动气艇的快慢？气艇沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？怎样测量气艇的平均速度呢？”。然后，再让初中生四人一组，通过实验找到答案。此后，再将实验材料分到每个小组，让初中生在小组内探讨：“实验需要怎样模仿气艇下滑的状态，挡板、刻度尺、木块、斜面的组合方法。”等问题，当其可以详细计划后，再让初中生通过实验的方式，摸索到问题的解决方法。通过探讨合作，可以使初中生更快速突破操作难点，融入到实验活动中，使其对测量方法、速度变化情况等深刻理解，从而达到理想的教学目标。

三、开展小组竞赛促使默契合作

在小组合作学习中，非常重要的一点就是要让初中生可以相互之间默契合作。为了更好达成教学目标，教师可以通过激活每个小组成员的集体荣誉感的方式，讓初中生拥有共同的奋斗目标，促使其凝聚力快速提升。对此，教师可以立足物理新知识，开展小组间的竞赛，有效激发初中生的合作热情。相比教师单纯让初中生进行合作学习，教学效果会截然不同。而且，在比拼状态下，初中生记忆知识效果会更加深刻，不仅可以达到让初中生默契合作的目的，还会使初中生夯实知识基础，愉快学习物理知识。

如，《噪声的危害和控制》一课，要让初中生对噪声的来源、危害、噪声的途径等知识充分了解。课程中的知识点比较多和零散。为了让初中生可以更扎实记忆和增强环境保护意识，教师就可以在讲解新知识后，利用小组合作竞赛的方式达到预期的教学目标。教师可以引用节日时燃烧烟花爆竹的案例导入教学：“以往，人们在喜庆的节日、传统节日时，都会燃烧爆竹烟花。近些年，一些大城城市已经禁止燃烧，同学们对此是如何看的呢？”。当初中生探讨后，教师再从环境污染、控制噪声的角度引入课程，使初中生对噪声的种类、特点、危害等知识深刻理解。之后，再开展小组知识问答竞赛。可以让初中生五人一组，教师立足课程中的知识点，应用电子白板呈现抢答题。当初中生准备好后，教师再为每个小组配备一个塑料举手道具，并说明竞赛规则：“每道抢答题的时间是三分钟，当看到白板上的问题后，小组成员可以共同分析解答，哪个小组商榷好答案后就可以举手抢答，答对一题可以得到一面小彩旗。哪个小组得旗最多就可以取胜。”。通过竞赛，初中生会对课程知识点扎实掌握和记忆，会使其在潜移默化中用心揣摩问题的答案，从而达到理想的教学效果。

总结：

初中物理教师指导初中生进行小组合作学习，要注重合理调配小组成员，并且把握好合作内容的难度和时机，才可以使初中生更快速突破知识的重难点。另外，教师要结合物理知识点，恰当应用趣味性强的合作机制，促使初中生之间默契合作，才会使初中生通过合作学习取得更理想的物理成绩。

参考文献：

[1]吴锡海.优化小组合作学习 提高初中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2020，16（03）：49-50.

[2]侍明虎.小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].科技资讯，2019，17（06）：144+152.