谢东华

【摘要】诗是一条源远流长的河流。它有时含蓄，有时奔放，时而一泻千里，时而又静如秋叶。它们的出现、发展与演变，沉淀着先辈们无数的心血与热情。“推敲”故事，深入人心;千锤百炼，只为一“绿”，深的好评。诗歌，仿佛就是一座架起古代文学与现代文化的桥梁，这座桥梁让我们追溯历史的变迁，让我们品味时下的印记。诗，在它的兴、观、群、怨中，在校园的那一片沃土里，在师生的教学中，美化着学生成长的那扇心扉。

【关键词】小学;诗歌;创作途径

在学生朦胧的记忆里，诗像一条无声的细流，緩缓地走近他们的生活，幼儿园和小学阶段的教育，让他们有更多机遇去了解诗。无需争议，小学阶段对诗的这种教育很长时间停留在背诵、默写的层面，解释诗，理解诗似乎仅仅只成为课堂上的一个环节，因为教师和学生都清楚地明白，考卷上，很少出现解释。而对于创作，那更是一片比较荒蛮的土地。那么，如何促进学生读诗写诗呢？笔者认为，有以下几个途径：

一、环境布置，体味熏陶

“和太阳一起欢呼，和小鸟一起歌唱，和春风一起共舞，和细雨一起润万物。”校园的诗意，原本就是一首美丽的诗。美在一种欢乐，美在一种和谐，美在一种静穆。这是环境的渲染。

校门口，诗的标语迎接着一个个清晨，目送着一个个黄昏。让诗成为一句难忘的话，让诗成为一声祝福，一个问候，一种期盼，一份感恩。“健健康康上学来，平平安安回家去。”一副简单的对联，仿佛就是一首小小的诗。……