常渊琼

【摘要】小学生的逻辑思维能力还没有得到较大的开发，很多学生不能完全理解具体知识，更不用谈把它运用在解题上、生活中，而教师在教学上也没有重视学生感受，只照着课本教导，学生没有学习兴趣。在教育改革的大背景下，我国教育领域开始渗透新课程标准的教育理念，趣味化课堂成为教育工作者追求的理想型课堂教学。而数学知识的抽象性及学生认知能力薄弱等因素，却使小学数学课堂在整体上呈现出一种低迷沉闷的特征。因此，如何通过有效策略使小学数学课堂充满活力和趣味性，就成为一线数学教育工作者需要思考的问题。基于此，文章重点探讨了如何让小学数学课堂趣味化的策略，希望对广大教育工作者有所启发。

【关键词】小学数学;趣味化课堂;策略

引言：

教学实践表明，趣味教学是提升课堂质量、提升学生主体地位的有效手段，是学生学习的需要，是新课改的基本要求。如何运用趣味教学，值得教师在教学中不断创新、勇于实践[1]。教学中，教师应寻找教学内容与学生兴趣的切入点，以确保让趣味引领教学，以趣味教学推动教学活动的顺利开展，激发学生的兴趣，让学生爱上学习，提高学习效果。下面，笔者对小学数学教学中如何开展趣味教学谈几点粗浅的体会。

1小学数学教学趣味性的特征

趣味性逐渐成为小学数学教学基本的核心因素，要求教师在课堂上体现数学的趣味性。在以趣味作为教学主要内容的情况下，课本上枯燥的数字、图形以及方程式等，都能转化成有趣的视频或游戏活动，能让学生直观地体验到其中的主要内容，享受数学的趣味。……