刘君

【摘要】英语作为一门语言学科，能否准确评判学生的口语水平、能力，事关教学质量的方向标，堪称口语课堂的“导航仪”。现有的中职英语口语评价思想认知上有偏差，方式、方法上有落差，实绩、实效上有温差。其突出表现是：评价理念滞后，习惯于传统思维和固有经验，缺乏创新性;评价内容片面，不少教师偏重学生记忆单词与口语发音，缺乏科学性;评价手段单一，往往以简单检测或达标活动代替教学评价，缺乏多元性。由此可见，转变评价思维，改变评价方法，已成当务之急。基于此，本文章对中职英语口语教学中形成性评价手段的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】中职英语;口语教学;形成性评价;应用

引言

中职阶段的日常教学，教师实施评价的主要目的是提高教学效果。将教学目标和学习结果整合到评价任务和课堂活动是实现课程目标的重要途径，以评促学、以评促教。课堂评价的重要性在倡导“教—学—评”一体化的背景下日益凸显。课堂评价可以以多种方式进行，得益于实施过程中凸显学生的主体地位和被赋予的评价权。

一、形成性评价的概述

形成性评价的关键是不断将评价结果反馈到教学改进过程中并形成闭环。该过程需要先有阶段性测试的结果，借以发现教学目标达成过程中的优势和不足，再改进教学过程，并促进教学目标的达成。传统的作业、实验、测验、期中考试等是终结性的评价，只有将其反馈到授课过程中才是动态、以学为中心的评价。……