邓森文

摘要：小学生在学习语文课程内容的过程中阅读各种优秀文章和古诗词时体会其丰富内涵，可以提高自己的语言表达能力和写作的水平。而教师在开展语文阅读教学过程中应当引导学生仔细品味文章的思想感情，让学生感受作者的情怀及创作的意境，并且引导学生有感情地朗读课文，促使学生提升自身的语文素养。

关键词：有感情;朗读;语文阅读;运用

通过语文阅读的学习，小学生不仅可以更加清晰的表达自己心里的观点，还可以加强自身的语言能力，从而更好的表达自我。教师要注意选择适当的教学方法，让学生深入其中，体会作者当时的所思所想，结合创作意境和创作背景，帮助学生了解文章的思想情感。同时教师可以創造良好的氛围和有趣的情境，引导学生有感情地朗读课文，鼓励学生多读，才能深刻体会到作者的创作意境，从而提升学生的语言文字应用能力。本文阐述了有感情朗读在小学语文阅读教学中的运用策略，以供参考。

一、创设有趣的氛围，让学生品味“读”

现如今经济和科技飞速发展，很多小学生都对现代科技设备和产品表现出较强的兴趣，小学语文教师在开展阅读教学时应当合理借助多媒体营造有趣的氛围，可以增加语文阅读课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生能够全身心的投入到学习中，仔细品味“读”，感受作者的深刻情感，深入学习和掌握语文阅读知识。

例如小学语文教师在讲解《升国旗》这篇课文时，应当在上课之前利用多媒体向学生播放相关的视频，如奥运会我国获得奥运冠军的视频或者国庆节举国同庆奏国歌、升国旗的视频，教师也可以给学生讲授国歌，让学生了解我国人民在升国旗的爱国之情，随后教师带着学生有感情地朗读课文，同时教师还可以选取恰当的音乐歌曲《国歌》进行播放，让学生可以感受到作者所描绘的情境以及作者的所思所想，学生结合音乐和视频，仔细品读文章的内容，把握文章的中心思想和重点内容，这样增加了课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣。

二、开展诗朗诵活动，让学生感受“读”

语文教师在开展阅读的教学工作中，应当开展一些有趣的教学活动，让学生可以在实践活动中感受“读”仔细品味作者的情感，同时让学生在朗读中体会传统文化的魅力。

例如教师在教授《延安，我把你追寻》的时候，学生很难理解作者当时的心境以及所表达的内心情感，不能很好掌握这首古诗的情感，因此教师应当让学生对于这首古诗进行预习工作，然后引导学生有感情的朗读古诗词，同时也可以开展诗朗诵活动，教师在开展朗诵活动之前给学生讲解文章内的词语含义，如：“延河叮咚的流水”实际是讲人们在延安度过的革命岁月;“开荒的鳜头”实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。让学生理解追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。教师可以在学生进行集体诗朗诵的过程中利用信息技术给学生播放红色革命歌曲，让学生可以带着感情朗读课文，了解作者在撰写这篇文章时所包含的思想情感。学生在诗朗诵的实践活动中对古诗词的深刻含义和思想情感都有了一定程度的掌握，有助于学生深入了解文章和诗词中蕴含的人物品格和精神，从而有利于学生感受阅读文章的深刻含义。教师还可以开展知识竞赛活动，让学生多学习和了解诗词的创作背景，这样可以丰富教学内容和形式，有利于学生继承和弘扬传统文化。

三、通过角色扮演，让学生表演“读”

小学语文教师在阅读教学活动中设置有趣的教学情境，可以吸引学生的注意力，增加语文阅读课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，可以促进学生学会自主探究，在学生自主探究的过程中自己努力预习语文阅读和写作的基础知识，从而有利于提高教学效率。而教师设置较为有趣、生动的情境，让学生在具体的教学情境中找到适合自己的学习方法，激发学生的阅读的热情，从而使学生养成良好的学习习惯，从而带领学生有感情地朗读课文，表演“读”。

例如小学语文教师在讲解《将相和》的阅读文本之前，将学生分为若干个小组，每个小组的人数控制在四人左右，让学生开展角色扮演的情境，在学生确定了自己所扮演的角色后，教师让学生在演绎之前先自主的阅读文章的内容，并通过讨论总结出每个角色的人物形象和情感等，学生运用自己所理解的思想并根据课文人物的具体动作、语言以及形态眼神去演绎课文故事，这样才能激发学生学习的积极性。而授课教师采用多元教学模式，为学生创设不同的学习情境，让他们获得不一样的学习体验，这样有利于培养学生自主学习的意识和习惯。这样学生在自学的过程中就可以对文章的内容有初步印象，教师在学生有了初步印象和理解后向学生系统地讲授文章的具体内容，这样增加了阅读课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，学生在深入了解的基础上有感情地朗读课文，可以促使学生了解文章的思想情感，促进学生的认知。

结束语

小学语文教师在开展阅读教学的过程中，应当创设有趣的情境，通过角色扮演等教学环节引导学生仔细品味作者的思想情感，体会文章所表现的深刻含义，学生在理解和掌握的基础上才可以有感情地朗读课文，这样增加了阅读教学的趣味性，提高了阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]陈思思.小学语文有感情地朗读教学的现状及策略研究[D].华中师范大学，2020.