摘要：随着新课程改革工作日渐推进，小学英语生活化教学方法广受英语教师青睐。融入生活元素进行英语课程教学工作，极其契合小学生英语学习状况，可指导小学生在鲜活且趣味十足的学习情境中加强英语语言体验，真正融入英语学习状态，提高英语学习能动性。本文就围绕小学英语教学，进一步分析英语生活化教学的相关实践，仅供参考。

关键词：小学英语;生活化教学;实践

引言：

教育属于生活的一部分内容，只有融入生活化的教育，才符合教育本质要求。小学英语属于外语学科，欠缺语言环境，如若长期应用传统教学模式，则难以取得理想效果。所以，教师应注重结合生活实际及英语教学内容，令英语课堂根植于生活沃土之中，逐步点燃学生英语学习热情，令其在喜聞乐见的生活化场景内学习及应用英语，不断丰富个人英语综合素养。

一、创设生活化英语学习环境

在学生习得英语语言知识及英语技能过程中，环境会对小学生具有巨大的影响意义。环境具有暗示性效果，能在潜移默化中熏染学生心灵。于小学生来讲，由于长期生活在以汉语为母语的交际环境下，所以当其学习英语时，会感觉英语知识极其枯燥，学习效果不尽人意。因此，就需要英语教师为学生营造极具学习趣味的生活化环境，令学生感受与众不同的学习氛围。具体来讲，教师可以巧妙应用教室内部空间，在教室墙壁上张贴英语哲理语句。比如“Genius is not born. As long as I work hard， I am a genius！”。这样一来，既方便学生记忆，又能通过环境培养学生英语语感。其次，英语教师可以将室内物品，对应的打印成英文卡片，写上相关单词，比如黑板“blackboard”，桌子“table”，拖布“mop”，窗帘“curtain”等。这样一来，则可促使小学生将英文单词与物体对应记忆，在日常生活中便可学习一些英语词汇。最后，英语教师也可以在教室中寻找一块“宝地”，打造英语乐园，引导班内学生分享个人熟悉的英文知识、电影、名言、警句或者是英文歌，并制作书报架，在上面放置学生分享的英语资料、英语读物等，定期为学生制定英语辅导报，以便于学生在课余时间能自行阅读相关英语内容。通过环境作用，足以进一步激活学生英语兴趣，令英语真正融入在学生学习生活中，保障学生在生活中即可接触英语以及应用英语[1]。

二、结合教材实现教学内容生活化

在传统英语课堂上，教师通常会直接为学生抛出英语话题及英语素材，引导学生集体讨论。这种教学模式多以教师个人教学经验及生活经验为主，并未结合学生生活经验设计教学计划，不利于提高学生学习兴趣。因此，教师就应立足英语教材，结合学生英语学习情况，适当添加生活化英语内容，设计生活化话题，令学生在与现实生活密切相关的主题中应用生活化素材，加强英语学习力度，活化英语课堂，并有效锻炼学生英语口语能力等[2]。

例如，在讲解译林版《My family and friends》时，教师就可以以“我最好的朋友”话题为主，引导学生进行对话练习，为大家介绍一下自己的朋友，以及讲一讲自己与朋友在现实生活中发生的趣味事件，这样既能打开学生的“话匣子”，又能提高学生英语语言组织能力及表达能力。

师：Who is your best friend？ What attracts you most about her？

生1： My best friend is my deskmate.

生2： My good friend gives me a steamed stuffed bun for breakfast every day .

生3： My friend has big eyes.

结合这种生活化教学情景，通过对话练习，便可有效活跃学生在英语课堂上的参与热情，而且能达到改善学生英语口语能力的效果，加强英语课堂教学成教，发挥生活化英语教学方法的应有价值。

三、打造生活化英语教学情境

在小学英语教学时，“情境教学法”极其有效，营造优良的生活化情景，结合学生现实生活，联系学生熟悉的事物及场景设计英语教学情境，即可确保学生在生活情境中接触英语，并快乐学习。在教师创造英语情境时，可以发挥多媒体技术优势，借助技术打造生活情境。因多媒体具有“声光电”独特优势，即可将动态句子、复杂语法变成生动声音及图像，契合小学生认知规律，降低英语学习难度。例如在讲解《Summer holiday plans》之际，教师就可以为学生展示“美好的暑假”动画短片，并向学生提问“What do you do every summer vacation？”。然后，引导同桌间结合所学的英语知识，在组内练习，设计“Can you tell me what you do in the summer vacation？”“ I often travel in summer vacation”等简单对话，讨论“暑假的计划安排”，并组织各小组学生在全班面前表演对话练习。这样一来，在愉悦的氛围下，便可促使学生融入到英语学习课堂中，逐步克服学习英语以及表达英语的心理障碍，强化开口说英语的信心[3]。

结束语：

综上所述，生活便是一种教育，小学英语教学应立足现实生活，结合学生视角，融合学生生活实际与英语教学内容，这样才能令学生在轻松的氛围下接受英语知识，并尝试灵活应用英语知识。所以，每一名英语教师都要总结生活化教学经验，不断完善生活化教学体系，为英语教学奠定基础，提高学生英语教学水平。

参考文献：

[1]茅天怡.小学英语生活化教学的内涵及实践策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（12）：6.

[2]马娟.小学英语生活化教学的实践措施研究[J].考试周刊，2021（84）：103-105.

[3]陈瑞玲，张晓华.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].中国校外教育，2018（19）：111.

作者简介：孟宪娥，女，本科，滨海县滨淮镇中心小学一级教师，研究方向：小学英语。