陈书明

摘要：初中阶段，学生的学习工作开展是需要有着一定的步骤的。不像是在小学阶段，只注意学生的状态问题，和学生之间游戏学习那样，初中阶段的教学，需要有着节奏感，并且能够真正将知识点灌输进学生的脑海中，能够真正学到东西。数学这门学科，本身存在着多方面的内容，并且学生在进行学习的时候，需要结合知识培养一些学习能力，所以存在的压力不会少。但是笔者认为，教师采取合适的教学模式，帮助学生去记忆这些内容，就可以有效增强学生的学习效率，减轻学习压力。本文就问题式教学在初中数学课堂中的应用进行探讨，希望对教师的教学有所帮助。

关键词：初中数学;问题式教学;自主思考;求知欲望;理解知识

教学工作的开展中，不能忽视学生的主体地位，所以需要多和学生之间产生配合。像问题式教学，就是教师和学生之间产生配合的一个重要步骤。问题式教学，主要是教师提出问题，让学生进行思考、分析、交流、总结，最后得到答案，和教师在进行一个深层次的交流。这个步骤使得学生的学习比较有节奏感，并且学生在进行学习的时候，专注度比较强，也能够看到学生的进步，真正有效的掌握了数学知识内容。那么笔者从三个方面讲述了问题式教学的好处，想让教师有所了解，从而能够拿捏住技巧，做到合理的运用。

一、锻炼学生自主思考

初中数学教师在课堂的教学活动中采取问题式教学，可以有效的锻炼初中学生的自主思考能力。因为初中数学教师可以在课堂活动进行之前，向学生提出与课堂教学相关的内容的问题，让初中学生在教学活动开展之前，就已经对需要教授的知识内容有一个自主的思考和理解的过程，在这个过程中，初中学生可以十分有效的抓住那一块数学知识内容。对于学生而言，自主理解和掌握是比较困难的，并且对这些较难的问题学生会有一个自主性思考，这样不仅很好的让学生掌握了自己理解困难的地方，还锻炼了学生自主思考的能力。

例如，在教授“二次根式”时，就可以提问学生对二次根式和一次根式是怎样理解的。这是一个引导性的问题，首先让学生端正学习态度，做到在进行正式学习的时候，能够直接进入到学习状态，并且有效掌握其中的知识内容。其二就是帮助学生去进行一个独立的思考。到了初中阶段，如果学生没有自主思考的时间，是无法得到成长和学习上的进步的。所以这个课前的问题设置，就是让学生边预习边思考，能够真正做到去和知识进行硬碰硬，掌握其中的重难点内容。问题式教学模式，就是为了锻炼学生自主思考，保证学生的学习效率。

二、激发学生求知欲望

初中数学教师可以利用问题式教学，在课前向学生提出一些难度比较大的问题，通过这些难度较大的数学问题，可以让学生先进行一个思考，并通过这些难度较大的问题让学生在心里产生一个很强的胜负欲，从而激发学生对于数学知识的求知欲望，这样可以有效的让学生在初中数學课堂的教学活动中积极的参与，进而在初中数学的课堂教育活动中，通过初中数学教师的讲解，初中学生可以对难度大的问题有一个直观的理解和掌握，进而增强学生对于学习初中数学的成就感，增强学生在课堂上学习的质量和效率，促进学生的成长和进步。

例如，在教授“勾股定理”时，设置一些问题，让学生先进行思考。这些问题的设置选择比较有挑战性的内容，这样的话，学生才能够在进行学习的时候产生竞争意识，从而在学习的时候有着出色的表现。像极高的专注度，和教师会进行问题的探讨，也会和优秀生进行学习上的交流，更是在课后会进行高效的问题解决，自身的数学学习比较有节奏感，就可以有效提高自己的数学学习效率，从而促进自身的进步，让学生能够更快的在数学学习中有着成就感，学习更加有自信。

三、加深知识记忆理解

初中数学教师可以在课前向初中学生提出与课堂教学活动中教授的数学知识相关的、难度较大的问题，并在课堂活动中，数学教师对这些问题有一个很详细的讲解。提出问题这个步骤虽然非常重要，但是教师为学生讲解问题也是非常重要的教学步骤。通过初中数学教师在课前布置的问题，可以先让初中学生对这些问题有一个大概的思考与理解，进而在初中数学教师在课堂上讲解时，可以再一次使学生对这些知识和内容形成再次的记忆，这样反复的可以帮助学生十分有效的加深对数学知识的理解与掌握。之后，初中数学教师还可以在教育活动结束后向学生提出一些思考题，再一次加深初中学生对课堂知识的理解和掌握，促进学生对初中数学知识的学习。

总之，在进行数学教学的过程中，一定要尊重学生的主体地位，这门学科需要学生能够将其中的知识点做到有效的记忆和理解，然后能够将其中的内容进行一个较为详细的研究，做到一个有效的应用。就是说，需要结合问题和做题真正领悟到数学的魅力，从而加深自身对于数学技巧的掌握。整体教学工作中，教师发现学生对于数学的兴趣还是有的，主要还是没有拿捏好数学的学习方法，那么教师在问题设置的过程中，也不能忽视对学习方法的传授。需要结合一些具体的步骤，让学生知道如何面对这些习题，如何提升自身的学习成绩。

参考文献：

[1]黄尧. 初中数学”问题引领”教学模式研究[J]. 基础教育研究，2019（20）：18-19.

[2]张凤. 初中数学探究式教学问题设计[J]. 魅力中国，2019（52）：464-465.