林雯

摘要在“行动起来，保护生物圈”一节教学中，以垃圾分类处理真实情景为支架，以核心素养为情境主旨，从生活经验、生活问题、探究设计、探究问题、探究讨论、生活责任角度出发，创设多维情境，促进“人与自然和谐共生”生态文明理念的生成和发展。

关键词 多维情境 核心素养 垃圾分类处理 生态文明

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

1教材分析及设计思路

“行动起来，保护生物圈”是苏教版初中生物学教材七年级下册第十三章第二节“保护生物圈——从自身做起”中的重要内容。教材从垃圾分类处理的角度，阐明生活垃圾分类方法，通过探究“垃圾分类处理的必要性”，促进学生形成科学探究能力和生态保护意识。本节内容关注人类健康与环境保护，探究目标复杂，探究内容抽象难懂。

笔者基于整体化的教学理念，以南京市垃圾分类处理大环境为背景，引导学生在教师精心设计的多维情境下主动参与学习活动，在活动实践中形成正确的生命观念，养成科学思维习惯，发展科学探究能力，树立社会责任意识。

2教学目标

1说出南京市垃圾分类处理方法，关注自身及周围人群的垃圾分类意识

2通过探究实验“垃圾分类处理的必要性”，运用科学的思维方法解决问题。

3通过多维探究情境，养成观察、提问、设计实验、方案实施的能力。

4通过对实验结果的讨论和小组交流，得出正确的结论，认同垃圾分类处理的必要性。

5主动提出环境保护建议，主动参与环保行动，形成人与自然和谐共生的生态文明理念。……